新課改背景下高中生物有效教學策略研究

魏培英

【摘要】隨著新課標的改革，國家對教育事業的發展越來越重視。在高中教學中，生物作為一門能夠增加學生與自然聯系的學科，是很重要的學科。教育部門對教師提出了更高的要求。希望能夠教師能夠采取有效教學的模式，來提升學生的綜合素質。本文就當代高中生物教學的現狀進行討論，并提出一些提高高中生物有效教學的相關策略。以期望能夠促進生物教育的發展。

【關鍵詞】高中生物 有效教學 策略 現狀

【正文】 有效教學顧名思義就是在遵循一些自然的規律的情況下，相對來說投入較少的時間和精力來得到比較高效的教學效果。生物是一門和科學有關的學科，其中不乏有一些專業的知識需要學生記憶和背誦，讓學生能夠盡快的掌握知識，能夠準確講述知識點。但是在教學中不應該讓學生死記硬背，應該在理解的基礎上幫助學生背誦，而且還要注意對學生的實踐能力培養，為國家培養高質量的人才。這就要教師在教學中作出一些改變。

一、當代高中生物教學現狀

在現在的教學中，有一些不利因素影響著高中生物的教學，使得高中生物教學質量沒有原本的那么理想。第一點是教師的教學理念比較陳舊，教學模式比較單一。事物總在不斷的發展，對于生物的教學來說也是如此，但是在實際教學中過程中，有些老師沒有正確的對現在生物教學作出分析，沒有能夠及時的根據現在的教學方案提出針對性的教學策略。而且在大多數情況下采取講述單純的知識點的方式，這種方式比較單一枯燥，很難激發學生的學習興趣。第二點在一定程度上忽略了實驗教學的重要性。部分老師在教學的過程中，多采取講解知識點，練習知識點的方式，認為實驗教學并不是十分重要。雖說這種方式可以在短暫的時間內提高學生的筆試成績，但是也在一定程度上大大的降低了學生的實踐能力。讓生物這門和實驗有關的課程的教學無法達到原本教學的目的。有的實驗教學也僅僅只是形式。這種教學方式，使得學生對生物的理解僅僅局限于相關的知識點，限制了學生的動手能力的發展。

二、高中生物有效教學的相關策略

2.1運用多媒體的方式進行教學

高中生作為祖國未來的希望，應該有義務了解國家最新發生的時事，為國家的將來發展作出自己的努力。教師作為祖國花朵的培養者，應該與時俱進，更新自己的教學方式，培育出有能力、有信念、有理想的新時代少年。多媒體是最近幾年來相對來說比較新興的一種教學工具，在生物教學中可以運用多媒體進行教學，這樣即可以豐富教學方式和內容，能夠在緊張的教學中教給學生更多的知識，使得教學更加方便快捷，增加學生對知識點的了解程度，同時可以在一定程度上將學生和外界世界聯系起來，增加學生對生物這門學科的學習的興致。為國家培養生物方面的人才。

就以浙科版高中生物胚胎工程的教學為例子，教師在教學的過程中，開始可以用多媒體，介紹相關的關于最新的胚胎工程的進程。2003年我國第一個胚胎牛誕生，以后胚胎工程迅速發展，試管嬰兒就是胚胎工程成功的一個例子，當然胚胎工程存在著一些理論和道德方面的問題，這就需要同學們來發現研究了。通過這樣的方式，使得同學們對胚胎工程有所了解，然后教師就可以用多媒體進行播放相關的影片，讓同學們了解具體的體外受精的和胚胎體外培養的過程，了解到胚胎移植和胚胎分割的相關的注意事項，要求學生能夠簡述胚胎移植和胚胎分割的過程。通過這樣的方式，讓學生對生物這個學科產生興趣，同時增加學生對外界世界的了解，建立起學生和外界世界之間的橋梁，能夠為學生以后的發展提供一個方向，為國家培養關于生物方面的人才。

2.2結合實際，開展探究式教學

生物作為一門和實驗有關的學科，教師在教學的過程中應該努力培養學生探究問題的能力，以期望學生在學習中碰到問題能夠有著自己解決問題的能力。增加學生的學科素養。當然高中生最開始學習的時候可能對實驗的結論不太了解，這樣會增加很多不必要的實驗過程，這樣就可能浪費了時間，對時間緊迫學習任務緊張的高中生來說無疑是一種傷害。這個時候，教師應該發揮引領者的作用，在教學的過程中針對需要同學們探究的問題進行一些提示，幫助同學們進行探索。這樣以來將會大大的節省時間。

就拿在觀察植物細胞質壁分離和復原的實驗中，教師在開始講述課程的時候，可以提出影響植物細胞質壁分離的原因有哪些？又有哪些因素可以導致植物細胞質壁分離復原呢？是濃度、壓強，還是什么？用這種方式來引領學生對問題的自主探究，給同學們思考的方向，這個時候就可以放手讓同學們進行討論，然后再講問題回饋給老師。老師對同學們的回答進行評價和講解，幫助同學們理解。然后教師可以安排同學們進行實驗，通過實驗驗證自己的猜想。通過這樣的方式可以鍛煉學生實驗操作能力，培養學生自我思考的能力，同時對學生創新能力的提升也起到了一定的作用。

【結束語】

綜上所述，高中學生學習任務比較緊張，隨著新時代的發展，一些傳統的教學已經不太適合新時代的要求，為實現高中生物有效教學教師和學生付出努力?？梢赃\用多媒體進行教學，使得教學方式更加的多樣化，也可以結合實際情況，開展探究式的教學模式，鍛煉學生的實踐能力。希望通過這樣的方式，為國家培養生物方面的高素質人才。

【參考文獻】

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