信息技術與初中數學課程有效整合途徑分析

令狐昌宇

課題項目：本文系全國教育科學規劃中國教育學會“十三五”重點課題子課題項目“初中數學教師信息技術與課程整合最優化實驗與研究”（課題編號：01020433—GZ433970）研究成果。

摘要：隨著素質教育的不斷深入，在現階段的初中數學課程教學中，則需要教師能夠充分借助信息技術，加強教學資源整合，構建高效的數學課堂?；诖?，在本次研究中就結合初中數學課程教學中存在的問題進行研究分析，并提出相應的教學建議，加強信息技術使用，提升初中數學課堂教學效率，有效帶動學生個人發展。

關鍵詞：信息技術;初中數學;整合;問題;策略

中圖分類號：G633.6;G434?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0185-01

引言：信息技術的發展在一定程度上帶動了教育事業的發展。在初中數學課程教學中，為了有效激發學生的學習興趣，讓枯燥，抽象的數學知識變得更加生動直觀。教師要加強信息技術的使用，充分發揮信息技術的教學功能，將二者進行有效的整合，打破初中數學傳統教學的弊端，激發學生的學習熱情。在數學教學活動中，通過有效的教學內容，讓學生能夠形成良好的思維意識和學習習慣，加強培養學生的學科素養。

1 信息技術對初中數學教學帶來的積極影響

為了有效提高初中數學教學的效果，在課堂教學活動中教師要要更加注重對學生學習興趣的激發，結合相應的教學內容有效培養學生的探究意識。讓學生在學習的過程中能夠主動的獲取知識，樂于探究，提高學生的自主學習能力?？紤]到學生的學習能力和接受能力具有一定差異，教師要將復雜的問題盡可能的簡單化。而通過使用多媒體技術，將抽象的數學知識有效展現到學生的眼前，而通過慢放，回放等功能，幫助學生加強重難點知識的理解和學習。加強信息技術的使用，帶領學生加強思考和實踐，提高學生的創新實踐能力，幫助學生加強基礎知識的鞏固與復習。通過利用信息技術，帶領學生加強當堂訓練和達標檢測，高效利用課堂時間。

2 信息技術與數學課堂整合的對策

2.1動態演示，激發學生興趣。在傳統的教學活動中，學生的主體地位被忽視，而一言堂，滿堂灌的教學方式降低了初中數學課堂教學的整體質量。而正是由于教學觀念上的偏差，增加了學生的學習難度，讓學生陷入了思維的困境，難以加強數學知識的理解和學習。而將信息技術和初中數學課堂進行有效的融合，教師可以借助信息技術，將相應的教學內容以動態的形式呈現在學生的眼前，突破教學工具的限制，消除學生的抵觸心理和恐懼心理。借助信息技術動態呈現數學公式和性質，有效激發學生的學習興趣，讓學生能夠對數學知識的學習充滿信息和樂趣，達到寓教于樂的目的。而在這一過程中，教師要充分發揮其引導者的角色，做好教學內容的篩選，考慮到不同學習的學生對知識的渴求程度，綜合利用多樣化的形式，將信息技術和初中數學課堂教學進行有效的整合[1]。針對基礎較薄弱的學生，教師可以將基礎知識和信息技術進行有效融合，讓學生在觀看視頻，圖片的過程中，加強數學基礎知識的理解和學習。而通過動態演示，強化學生的思想認識，避免學生形成畏難心理。而對于基礎較好的學生，教師可以利用信息技術帶領學生進行深入的探究和學習，激發學生的思維意識，讓學生在學習的過程中能夠積極進取，花費更多的時間和精力來思考，探究，幫助學生養成正確的情感態度。

2.2加強互動，構建高效課堂。將信息技術應用到初中數學課堂教學中，能夠有效拉近師生之間的距離，加強師生之間的互動交流，構建高效的數學課堂。在初中數學課堂教學中，教師可以利用信息技術實現更廣范圍，更大區域的互動交流。在傳統的教學活動中，由于受到空間和時間的限制，教師只能通過語言表情和肢體動作來進行教學互動，難以有效掌握學生的實際學習狀況。教師可以通過采用信息技術在線上加強與學生之間的互動交流，綜合學生的回答問題的表現，充分了解學生在學習中存在的問題，加強教學反思。在這一過程中，讓學生能夠正確看待數學學習的過程，進而愛上數學這一門課。教師還可以借助信息技術加強與世界范圍內教師的溝通和交流，借助網絡工具更深入的學習，不斷提高自身的教學能力和水平，借助豐富的教學資源，不斷優化初中數學教學過程。教師還可以引導學生使用信息技術進行拓展學習，在提高學生規劃能力與外界溝通能力的同時，加強師生互動。

2.3巧設疑問，增強主動性。在初中數學教學中，教師還可以借助信息技術，通過動態的互動式的教學，引導學生發揮其想象力和創造力，加強思考和探究，不斷強化學生的學習過程，幫助學生養成良好的學習習慣和思維習慣[2]。而在這一過程中，有效突破傳統的教學模式的束縛，通過采用多元化的教學方式，動態了解學生的學習狀況。而在后期教學活動中，以及時調整教學計劃，不斷增強初中數學課堂的有效性。在教學設計中，教師可以借助信息技術巧妙的設置問題和懸念，激發學生的好勝心，讓學生能夠更加深入課堂，加強研究和討論。例如，在平面圖形教學中，教師可以借助信息技術為學生進行動畫演示，按照問題來設置不斷變化的圖形，加強對學生的思維啟迪。在動態演示的過程中，給學生更多的思考空間，幫助學生加強知識的理解，提高學生解決問題的綜合能力。而讓學生在與他人溝通交流的過程當中，能夠形成良好的學習氛圍，加強互動式教學。

3 結語

總之，在初中數學教學中加強信息技術的使用，能夠有效提升其整體的教學效果，不斷強化學生的學習意識，提升教學質量。考慮到信息技術靈活，內容繁多，在初中數學教學活動中，教師要加強資源整合，科學合理的使用信息技術，充分發揮信息技術優勢，構建高效數學課堂。

參考文獻：

[1]魏國琴，李昌達.信息技術與初中數學課程整合的思考[J].基礎教育論壇，2020（07）：78-79.

[2]張素蓮，崔智.信息技術與中學數學課程整合的實踐探究[J].中小學電教（教學），2019（08）：15-16.