初中美術檔案袋評價方法在教學中的運用

彭晚秋

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教學檔案袋評價法受到越來越多美術教師的喜歡。教學評價在美術教學中的重要性不言而喻，其對學生的心理影響和美術教學質量都有著顯著影響。合適且科學的教育評價能夠充分發揮教師溝通對學生學習的積極影響，樹立學生的自信心，鞏固其對美術教學的學習興趣，以及促進學生未來的發展。近年來，隨著教育問題受到社會各界的關注，教育評價理論的需要與實踐的發展和完善也依然成為了目前教育改革關注的焦點。本文筆者將結合自身多年從教的實踐案例總結出的教學經驗和近年來學習中的心得體會，對初中美術教學中檔案袋評價方法的實際應用進行初步探究。

關鍵詞：初中美術;檔案袋評定;美術教學;中學生;電子檔案袋

中圖分類號：G633.955?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0274-01

根據記載檔案袋評價最初是在美國興起，距今已有近三十多年的時間了，但筆者認為照搬硬套并不能充分發揮檔案袋評價的積極作用。美術教師在運用檔案袋評價法時一定要結合班級學生的實際情況，改進施行方法，高效地發揮檔案袋評價方法對學生學習美術知識的促進作用，引導學生重視美術教學，提高美術教學質量。只有這樣，檔案袋教學法才能適用于中國的學生們，才能發揮出積極作用。

1 檔案袋教學方法的設計思路

一切教學活動都不能打無準備的仗，在施行檔案袋教學法之前美術教師需要提前做好課程設計。檔案袋教學方法其設計思路在于保留了教師、家長、同學等多方評價的完整過程。學生的作品創作過程有所記錄，評價與溝通內容也會有所保留，這有利于美術教師深入了解學生的學習狀況，也讓學生對自己每一步的成長有了更為清晰的認知。

在評價活動中，教師需要提前制定出明確的學習方法和評價方法，并認真負責地傳達給學生們。例如，教師先根據班級學生的美術能力對學生進行分層，之后將學生分為若干小組，觸發優秀學生的帶頭作用，定期進行小組內和班級間的學生互評，同時教師還要按時完成教師評價以及家長評價的追蹤與收集。總體來說，檔案袋教學法的施行是一項長期的工作。通過長時間堅持提升檔案袋內的內容和質量，引導學生重視美術教學，并能促進學生從美術教學中獲取成就感和自信心，不斷幫助學生糾正美術創作中存在的不足，從而在創新思維、創作能力、繪畫技巧、想象力等多個方面提升學生的個人能力，保障美術教學高質高量。

2 評價活動施行方法

檔案袋的設計并沒有硬性規定，教師可以讓學生們發揮創作想象設計成自己喜歡的樣子。評價形式也不要過于死板，雖然檔案袋中需要囊括學生自評、互評、教師評價以及家長評價等多元評價內容，但在具體實施時切勿追求形式主義，教師在追蹤評價活動時思維要靈活，妥善處理漏瓶、不評、抄襲等情況。

以筆者的實際經歷為例，在檔案袋評價法施行的初期，絕大部分班級的學生都有著濃厚的參與熱情，尤其是自評和小組互評，學生們認真地履行著職責也在評價過程中反思自身繪畫能力方面的缺陷。但隨著時間流逝，很快學生們的興趣消散了，檔案袋評價的形式變成了一項需要應付的作業。學生們開始出現漏評、抄襲，甚至是不評的情況，家長們的評價也會出現相同的情況，這時如果教師一味地狠追，的確會使情況有所改善，但也很有課程引起學生們的反感情緒，引發厭煩心理。于是，筆者并沒有強制學生分毫不差地完成檔案袋評價活動，而是先對出現問題的學生進行探訪了解原因。在溝通中，筆者了解到幾個主要原因：其一，學生在自評和互評時不知道該寫些什么，能想到的內容已經都寫過了;其二，家長工作很忙，各科作業壓力大，難免在主學科以外的教學內容上出現疏漏。

了解到原因后，筆者逐一解決。首先是重新制定了六項能力的評估內容，分別是：繪畫技巧、想象力、創新思維、構圖、細節處理、整體效果。學生無論是自評還是互評都可以依據這六項能力來打分，既解決了學生們評價無字可寫的尷尬情形，又能突出評價內容的重點，提升評價效果。家長方面，筆者主動提醒經常漏評的家長定期關注學生的學習情況，并與家長簡要溝通學生在校表現。交流與分享是檔案袋評價中最具意義的環節[1]，通過家校溝通，也讓家長們逐漸重視起這難得的與學生溝通交流的機會。

3 優化檔案袋形式

受到2020年新型冠狀病毒引發的肺炎疫情的影響，各大學校和培訓機構紛紛開啟了線上教學。這也讓筆者對檔案袋評價法有了新的理解與認識。原本筆者知識遵循實體檔案袋的設計理念，雖然在設計風格上千變萬化，但實體這種形式一直延續了下來。當線上教學開啟后，筆者才意識到虛擬網絡世界中電子檔案袋的重要性。于是筆者開始著手建立班級學生的電子檔案袋，將原本檔案袋中的內容轉換為多媒體教學素材，學生的自評和互評以及家長的評價以音頻錄音的形式存放，學生的作品則通過圖片和視頻等方式留存下來，教師的評價改由文本形式，條例清晰，便于學生查閱，評價內容重點突出，更有利于學生理解。電子檔案袋優化了檔案袋教學法，使資料更靈活，存儲安全的同時傳遞和交流也更為便捷，這種教學資源的共享，可以讓學生們展開遠程交流，打破了時間和空間對教學工作的禁錮。

結語：總而言之，檔案袋評價方法在初中美術教學中有著極其重要的意義，其能夠記錄學生的成長過程，真實地反映他們在美術成長過程中的成功與挫折，讓學生體驗成功，感受成長與進步[2]。另外這些教學資料也是教師和家長了解學生實際情況的重要媒介，讓教育過程中的一點一滴都能有跡可尋，學生們能力的提升和成長伴隨著的不也是教師和家長的成長嗎？無論何時，我們都應陪伴孩子們共同成長，為其未來的發展保駕護航。美術教師應充分發揮檔案袋評價方法的積極作用，優化檔案袋形式，用評價引導學生走進藝術世界，啟發靈感鍛煉能力，培養思維，有效提升美術教學質量。

參考文獻：

[1]顧松慧. 郊區初中美術教學檔案袋評價研究與實踐[D].上海師范大學，2014.

[2]朱其珍.初中美術檔案袋評定管理實踐初探[J].中國教育技術裝備，2013（07）：13-14.