構建小學語文自主學習高效課堂的探討

陳柳

摘? 要：在各個科目的學習中，對于學生的不同學習能力都提出了要求，在小學語文教學課堂中，教師不僅肩負著學生對于基礎知識內容的掌握，還需要培養學生的語言邏輯思維，從而讓學生在生活的各個場景中，都可以運用合適的語言進行人際溝通交流，小學語文的教學目標，是非常豐富多樣的，既要培養學生的人文知識素養，也需要引導學生形成獨立的思維習慣，因此，本文就構建小學語文自主學習高效課堂的探討進行分析，并提出指導意見。

關鍵詞：小學語文;自主學習課堂的探討;拓展學生的獨立思考能力;培養學生的時間觀念;提高學生自主學習意識

學生的語言邏輯思維，對于學生思考文章內容也是有一定影響的，不少學生在語文課堂學習中，對于文章主旨的理解，與教師的講解是大相徑庭的，教師如果沒有及時地進行教學反饋，就會忽視學生思維方式的差異性，從而降低學生對于文章情感認知的準確性，因此，在小學語文教學課堂中，教師就需要通過培養學生的自主學習意識，從而拓寬學生的獨立思考能力，在學生思考文章內容的過程中，教師也可以通過問題引導的方式，幫助學生達到正確的思維認知，從而有效地提高學生學習知識內容的準確性，教師也需要培養學生是時間觀念，這樣才可以在學生自主學習探究的過程中，構建高效的教學課堂。

一、拓展學生的獨立思考能力

小學生對于學習這件事情還沒有了解得非常清楚，在課堂中沒有對知識內容自主學習的能力，跟著教師的講解思路進行知識內容的理解的時候，也不能完全地保證學生就能全面理解，教師在面對這種教學情況的時候，如果想要構建高效的自主學習課堂，首先就需要拓展學生的獨立思考能力，對于同一篇文章內容的學習，不同的學生所能感受到的細微情感是不同的，而教師就是需要讓學生從那些細微的不同之處中，融入自己的思考和見解。

例如，在教授學生學習《將相和》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生了解秦、趙兩國的矛盾，本篇文章的背景就是秦、趙兩國的矛盾，學生在了解之后，在閱讀文章內容的時候，才可以有效地劃分文章結構，以藺相如的活動為線索，通過完璧歸趙、澠池會見、負荊請罪三個小故事的記述，反映了將相之間由不和到和的經過，教師可以通過讓學生閱讀文章的翻譯內容，從而說一說藺相如、廉頗給自己留下了什么印象，結合具體的事例，藺相如是一個勇敢機智、不畏強權，以國家利益為重，顧全大局的人，在完璧歸趙的故事中，藺相如見到秦王的時候絕口不提以璧換城，教師在講解的過程中，也可以通過讓學生觀看相關的影視視頻資料，從而提高學生自主學習的意識。

二、培養學生的時間觀念

小學階段，課堂的學習氛圍還是比較輕松的，學生在學習的時候，并不會感受到特別多的壓力，這對于學生來說既有好處，也有壞處，學習環境的寬松，可以有效地幫助學生拓展自己的想象空間，但是從側面也會降低學生學習的動力，只有在比較緊張的學習環境下，學生的學習動力才會得到有效的激發，因此，教師在小學語文教學中，就需要培養學生的時間觀念，這樣即便在課堂中的學習環境比較輕松的，學生也能夠時刻地提醒自己時間是一直在流逝的。

例如，在教授學生學習《己亥雜詩》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生對于本文的寫作手法進行了解學習，作者以落花有情自比，表達了自己雖然前途坎坷不暢，也不忘報國情懷，其中落紅不是無情物，化作春泥更護花，這一句詩，后人也常用來比喻老一代關心下一代的成長，而浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯這一句詩，又寫出了詩人辭官之后的離愁別緒，作者帶著浩蕩離愁辭官還鄉，但是對于國家的前途和命運也是仍然關心的，在學生朗讀的過程中，讓學生仔細地體會其中的情感。

三、提高學生自主學習意識

小學生心中具有了非常清晰的時間觀念之后，在課堂中的學習表現就可以得到有效的提升，在小學語文教學中，教師可以將課堂中的時間分成不同的板塊，通過提高學生對于課堂學習時間的利用效率，在培養學生自主學習意識的基礎上，有效地構建小學語文的自主學習高效課堂。

例如，在教授學生學習《什么比獵豹的速度更快》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生閱讀文章內容，然后教師可以提問學生，題目是什么比獵豹的速度更快，但是開頭兩個自然段為什么先寫人和鴕鳥，教師通過引導學生往寫作手法上進行思考，學生就可以回答，作者運用比較的說明方法，將大家平時可能不太熟悉的事物與熟悉的事物相比較，點名了獵豹是陸地上跑的最快的動物，學生在閱讀文章的時候就可以帶著相關的問題。

總而言之，小學生的自主學習能力雖然是非常薄弱的，但是學生的模仿學習能力是非常強的，教師在小學語文教學中，就可以為學生樹立多個不同的學習榜樣，從而有效地激勵學生開展自主學習，語文課堂的教學目標是非常復雜多樣的，既需要培養學的核心素養，也需要提升學生的文學審美能力，同時也需要引導學生形成獨立的思維能力，教師就需要運用多種教學方式，通過培養學生的時間觀念，從而有效地提高學生的自主學習意識。

參考文獻：

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