小學(xué)高年級音樂欣賞課堂教學(xué)的有效策略

陳雁蓉

摘? 要：隨著當(dāng)前新課程教學(xué)改革的不斷深化和普及，得到了社會各界和學(xué)校的積極響應(yīng)。我國的教育理念逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，開始關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。小學(xué)是小學(xué)生獨立接觸世界的開始，是學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的重要啟蒙階段。重視小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。文章基于當(dāng)前小學(xué)生高年級音樂欣賞的教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了如何提升音樂欣賞課的教學(xué)效果，希望可以幫助小學(xué)高年級音樂欣賞課堂教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;音樂欣賞;提升策略

引言：

隨著現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，新形勢下對于人才的培養(yǎng)機(jī)制專業(yè)化要求也越來越高。本著教育要從娃娃抓起的教學(xué)理念，我國當(dāng)前小學(xué)階段的教育開始重視培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的素質(zhì)全面發(fā)展。音樂欣賞課主要是以欣賞音樂作品為教學(xué)主要活動，通過視覺聽覺以及多種形式的輔助教學(xué)手段幫助小學(xué)生深切感悟到音樂的美感，從而提升音樂素養(yǎng)。欣賞課是當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)和樂感的主要途徑。在當(dāng)前高年級的音樂教學(xué)中依然存在有諸多的問題，例如，高年級的學(xué)生逐步形成自我意識，需要教師因材施教不斷提升專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)，為學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗。

一、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)的發(fā)展成熟和網(wǎng)絡(luò)的普及，在很大程度上便利了人民群眾的生產(chǎn)生活，并或多或少改變了我國居民的生活和學(xué)習(xí)方式。利用多媒體進(jìn)行小學(xué)高年級音樂欣賞課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生全面直觀地感受到音樂的魅力。音樂理論家肖海林曾說音樂的意境寄存在在音樂的審美感覺之中，又包含于音樂的再現(xiàn)中。因此，在高年級音樂欣賞教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)利用多媒體為學(xué)生提供多種感知通道，才能更好地幫助學(xué)生深刻理解音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過全面開啟學(xué)生的觸覺、聽覺和視覺刺激，能夠有力推動學(xué)生感知力以及創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在進(jìn)行高年級音樂欣賞課堂教學(xué)活動的開展中應(yīng)當(dāng)充分鼓勵高年級自我意識的表達(dá)，與此同時，在音樂欣賞課堂的教學(xué)中，需要教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂，使之趣味化，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，以此來充分激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)熱情全面提升教學(xué)效果。

二、鼓勵學(xué)生積極參與

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深化和普及，新的教學(xué)理念將以學(xué)生為課堂的主體，教師只需要做好引導(dǎo)者的身份，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。尤其是高年級的學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)熱情逐步降低。他們更渴望的是對于流行音樂和網(wǎng)絡(luò)音樂的探索對于書本上的歌曲以及音樂課堂的教學(xué)缺乏興趣。因此在音樂欣賞課堂開展過程中，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生參與的課堂教學(xué)中來，全面突破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。讓學(xué)生自主發(fā)揮審美意識，增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，第一時間了解到學(xué)生對課堂的反饋以及感興趣方面，繼而在教學(xué)課堂中不斷進(jìn)行優(yōu)化。鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，具體體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）學(xué)會聽是欣賞音樂的的關(guān)鍵

首先，音樂是聽覺的享受，學(xué)會聽是欣賞音樂的關(guān)鍵技巧。因此一切和音樂相關(guān)的活動都應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動聽覺。在小學(xué)高年級音樂欣賞課的教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽以及教會學(xué)生如何全神貫注地去欣賞一段音樂作品，并且在傾聽的過程中深刻感知到音樂作品的情感表達(dá)以及主要內(nèi)涵。想要提升小學(xué)高年級音樂欣賞課的教學(xué)水平，音樂教師就應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與的教學(xué)課堂中來，例如，對比法和提問法。對比法主要是指在進(jìn)行音樂重點賞析之前為學(xué)生準(zhǔn)備風(fēng)格迥異的兩個音樂作品。通過引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏、情感表達(dá)以及音色的不同進(jìn)行對比，這種教學(xué)方法對學(xué)生來說掌握較為簡單，也是學(xué)生進(jìn)行音樂分辨，掌握知識點的重要教學(xué)辦法。提問法主要是指在教學(xué)之前通過準(zhǔn)備簡單并且具有啟蒙性質(zhì)的問題，讓學(xué)生帶著問題去音樂作品中欣賞，能夠幫助學(xué)生全面投入到學(xué)習(xí)活動中。

（二）“唱”是欣賞音樂的基礎(chǔ)

其次，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂欣賞的另一要素“唱”，首先通過音樂作品賞析之前唱主題。通過這一動作，能夠讓學(xué)生直觀地了解到作品中塑造的形象，獲得更好的音樂欣賞體驗。由于音樂作品每個樂段的主題不同，在學(xué)唱時學(xué)生可以根據(jù)情感的變化一即重點的強(qiáng)調(diào)為欣賞作品打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）“想”是欣賞音樂的最終目的

最后，想要提升小學(xué)高年級音樂欣賞的教學(xué)效果，還應(yīng)當(dāng)重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“想”。“想”主要是指學(xué)生在進(jìn)行音樂作品賞析時，根據(jù)音樂的節(jié)奏以及情緒展開豐富的聯(lián)想。小學(xué)高年級的學(xué)生形成了獨立的思想以及自身的邏輯能力，思考的問題更有深度，因此在音樂欣賞課上可以利用學(xué)生這一特點，拓展學(xué)生的視野開拓思維，同時也是音樂欣賞教學(xué)的最終教學(xué)目的。

總而言之，小學(xué)高年級音樂欣賞教育課將要取得良好的教學(xué)效果，是一個探索過程并不是一蹴而就的。尤其是高年級的學(xué)生，自我意識的逐步形成，以及對音樂有了自身的喜好，因此教師需要提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，使得課堂變得豐富多彩，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂欣賞教學(xué)中來，更好地激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂綜合素養(yǎng)。

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