優化教學方式，增強小學數學教學效率

胡周

摘? 要：教育在不斷地優化下，才能夠發揮出生機。小學數學教師在進行知識的教育時，有必要多多關注當下興盛的教育形式，重視教育的優化，以引導學生有效學習數學知識，增強學生的知識學習效果，使得學生獲得更好的發展。基于此，本文將從多方面對如何在小學數學中優化教育方式進行研究，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學數學;創新性教學;教學策略

初中數學教師在進行知識的教育時，有必要對當下的教育形式進行認真地研究，多多關注科學且符合小學生學習需求的教學策略，結合學生的實際情況，對這些策略進行合理性地優化，并將其合理性地應用到教育中，以讓學生好好學習數學知識，提升學生的數學水平。基于此，本文將從以下三個方面對在小學數學中實施創新性教學方式的方法進行研究，以供參考。

一、聯系生活實際，導入數學知識

小學數學教師可以多關注所教學的數學知識與生活實際的聯系，在導入環節有效引入數學知識，以讓數學教學更為生動。學生則能夠在生動性的教學的引導下，積極學習數學知識，從而讓學生更好進行接下來的數學知識的學習。

如，“小數的意義和性質”主要是圍繞小數而展開的，為了有效引入本節的知識，筆者便會在導入環節融入生活元素。課堂教學時，筆者會向學生展示一張圖片。圖片展現了購物小票，小票上標注著多種商品的價格，這些價格很多都是小數的形式。根據圖片所展現的內容，筆者會向學生提問：圖片中所展現的數字有怎樣的特點？這些數字與之前自己所學習的數字有怎樣的不同之處？使得學生在問題的指引下，進行認真探究。在學生說完自己的想法后，筆者便會依據學生的想法，對學生進行補充式的教育，讓學生能夠優化自己所想的內容，使得學生能夠對購物小票上所展現的數字有更好的認知。以此使得學生逐漸地深入到與小數有關的知識學習中，從而讓筆者的教學變得分外順利。

總之，導入環節是十分重要的一個環節。小學數學教師有必要多關注導入環節，在導入環節引入生活元素，以調動學生對知識的熟悉感，使得學生更為積極地進行接下來的知識的學習。

二、開展實踐活動，應用數學知識

小學數學教師在進行知識的教育時，還應該開展豐富多樣的實踐活動，促使學生在實踐活動中，有效應用所學習的數學知識，以此增強學生的知識應用能力，讓學生獲得素養的有效培養。

如，在講授“統計表和條形統計圖（二）”這部分的知識時，筆者為了發展學生的應用能力，便會開展實踐活動。課堂上，講完基礎性的知識后，筆者并沒有就此作罷，而是會開展小組合作式的實踐活動。筆者會讓學生能夠在組內進行溝通和交流，以使得學生更好地明確數據統計的方向。在學生明確了知識探究的方向后，筆者便會讓學生進行實際性的數據統計，使得學生能夠有效應用所學習的知識進行數據統計，讓學生能夠做好統計表和條形統計圖的繪制。在學生統計后完畢，筆者便會讓學生展現出他們的統計結果，根據學生具體性的探究情況，對學生進行評價。使得學生能夠在筆者的指引下，將自身的探究結果進行一定的優化，以讓學生能夠更好地應用所學習的知識，增強學生的知識學習效果。

總之，小學數學教師有必要多多關注當下興盛的實踐活動，開展實踐活動，引導學生進行數學知識的應用，使得學生的知識應用能力能夠獲得有效的發展，而教師的教學能夠變得更為有效。

三、加強教師引導，思考數學知識

小學數學教師在進行知識的教育時，有必要發揮教師的引導作用，強化對學生的教育。使得學生能夠在筆者的指引下，做好知識的探究，有效思考數學知識，以此有效增強學生的知識學習效果，發展學生的思維素養。

如，在講授“小數的加法和減法”這部分的知識時，筆者會在向學生講完基礎性的知識后，為學生展現現實生活中多種多樣的應用數學知識的情境。使得學生融入到具體性的情境中進行積極地思考，讓學生有效借助自己所應用的問題進行解答，以此有效增強學生的問題解答能力，讓學生獲得素養的有效培養和發展。如，在講授完蘇教版小學數學五年級上冊的數學知識后，筆者便會引導學生復習這冊所學習的知識，并會讓學生在進行知識的復習時，進行思維導圖的構建。以讓學生有效探究所學習過的數學知識，使得學生進行認真地思考，彌補自己在進行知識學習的過程中所遇到的問題。讓學生的思維能力因此能夠獲得有效的發展和提升，并使得學生能夠有效掌握所學習過的數學知識。總之，小學數學教師有必要關注學生的知識學習情況，強化對學生的教育，承擔起屬于教師的職責，加強對學生的指引。讓學生進行有效的思考，使得學生有效探究數學知識，以此提升學生的數學水平，讓學生獲得素養的有效發展和提升。

綜上，小學數學教師需要承擔起屬于教師的職責，進行教學的不斷優化。以讓自身的教學質量更好，使得學生能夠接受到有效的教育。讓學生好好學習數學知識，使得學生能夠鞏固好基礎，以更好地應對之后的知識的學習。

參考文獻：

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