小學數學教學過程中加強師生交流的重要意義

黃力山

摘? 要：小學階段的知識學習對于小學生而言，是一個接受新鮮事物、不斷培養學習方法與端正學習態度的黃金時期。教師在這一階段的教學過程當中應當緊抓小學生的身心發展特點，采取符合小學生學習情況的教學模式來進行合理的教學，這樣才能提升學生的課堂興趣，樹立起學生積極的學習態度。在教學課堂上教師要注重教學過程的合理開展，同時也要與學生加強互動交流，這樣才能夠讓學生的積極性充分調動起來。

關鍵詞：小學數學;師生交流;加深理解;答疑解惑;營造環境

離不開教師的指導和教育，是小學生在課堂學習的過程中一個顯著的特點。教師為了更好地進行教學活動，讓學生對課堂學習知識有深入的了解，就可以在課堂上采用多種多樣的方式加強與學生的課堂互動，營造輕松活潑的課堂環境。在這樣的學習氛圍下學生的學習勁頭將會充足，學習興趣濃厚就更加利于學生的知識學習。本文作者根據自身教學經驗，探討了加強師生交流在小學數學課堂上的重要性，希望對廣大師生產生啟示。

一、加深課堂知識理解

小學生在學習的過程當中由于學習習慣尚未養成，學習方法也不一定正確，所以在課堂上的理解程度就會出現參差不齊等現象。為了加強學生對課堂教師講授知識的理解，教師就有必要采取多種適合學生心理特點的方式來加強與學生之間的交流，明確學生在學習過程中存在的疑惑，對學生存在的問題進行逐個解答。這樣能夠讓學生明確學習重點，提升學生的學習自信心加強學生的學習興趣，對于學生學習內容的掌握以及學習成績的提升，起到了積極的幫助。因此教師應當在教學環節對此加以實踐。

例如，在講解“萬以內的加法和減法（一）”這節課的時候，為了讓低年級的小學生對這一節課的講授內容有更加深入的認識，在課堂講授上面我通過課本上的例子深入淺出地向學生介紹了如何計算十位數與十位數相加，進而引申到相減的計算方法。學生在理解了這節課的基本內容之后，我在課堂上讓學生對我提出的幾個加減法問題進行解答。隨后在學生解答之后我問學生：“我們在做題的時候都遇到了哪些困惑呢？”學生根據我的問題開始了自身的思考，隨后在我與學生相互交流中明確了學生做題時的薄弱環節，就這些環節再一次的進行了強調，讓學生對計算的過程更加熟悉。

二、教師進行答疑解惑

在課堂學習環節，教師與學生的關系和睦，不但能夠營造輕松愉快的學習氛圍和良好的學習風氣，對學生的學習起到幫助，還有利于教師及時發現學生在學習過程中遇到的困難，從而教師可以對此加以有針對性地解決。加強師生交流可以讓教師發現自己在教學中存在的問題，從而及時地給予糾正。教師通過對學生提出的問題答疑解惑，能夠讓學生的學習效率提升。教師保證教學效果的同時，就能夠更加輕松地開展下一步的教學，對于教師教學的開展以及學生學習效果的保障都具有良好的幫助。

例如，在講解“分數除法”這一節課的時候，分數除法的學習是學生學習的重點內容。因為在考試與作業中都有很大的涉及，所以在這節課的講解上，我通過課本上提出的例題首先讓學生明確了再做分數除法問題的過程當中應當采用什么樣的方法，然后我向學生強調了計算分數除法的過程當中應當注意的方面。學生在了解了這些內容之后，我就讓學生根據課本上的習題進行初步的練習。隨后我與學生共同交流，問學生在學習過程中有哪些不會的地方。學生回答在倒數方面有一些困難，隨后我就向學生再次強調了倒數的概念以及如何把分數除法轉化為分數乘法，這樣學生的理解就更加深刻。

三、營造寬松學習環境

學生在小學學習到的內容繁多，在學習課堂上面容易出現學習興趣不高學習壓力大等不良現象。為了解決這一難題，可以通過加強師生交流等方式活躍課堂氣氛，營造出寬松積極的學習環境。這樣的教學模式更加符合小學生的心理特點，對于學生高效地接受教師傳授的知識以及把握教學重點具有積極的影響。因此在教學的過程當中，教師應當著重加強與學生的交流，讓學生在輕松的氛圍中對知識加以學習，為今后的學習打下良好的基礎，從而培養學生對于數學的科學學習態度。

例如，在講解“圖形與幾何”這一節課的時候，在課堂的開始我首先向學生提問，我們在學習過程中都遇到過哪些平面圖形。學生經過思考后對我的問題進行了回答，然后我向學生強調了這些平面圖形的分類關系。隨后我與學生共同回顧了如何計算一些特殊圖形的周長和面積，并且要求學生掌握相關公式。通過這樣的提問與回答能夠有效地加強學生與教師之間的交流，有利于學生提升課堂注意力。教師通過這種方法營造出寬松的學習環境之后，學生的學習課堂狀態就得以提升。

總體而言，小學生在學習的過程當中需要進行不斷的指導，教師要糾正學生在學習過程中的錯誤方法，以及為學生樹立起良好的學習態度。通過在課堂上的講課環節與學生加強相互交流，能夠有效地讓小學生融入到課堂學習中來，對于學生學習知識的掌握以及課堂效率的提升都提供了良好的幫助。教師在進行實際教學的環節應當對此加以實踐，以對小學生的學習起到積極的影響，為學生今后的進一步學習打下基礎。

參考文獻：

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