小學語文課堂中討論式教學的有效應用

危才志

摘? 要：小學階段的學生本身自制力不好，他們對語文的學習又是非常不感興趣的。語文學習本身就會有一些枯燥，學生如果在遇到一些很難理解的文章時，就會更加不想去學習。教師可以采用新型教學模式如討論式教學。學生在小學階段應該還沒有接觸過這樣的教學方式，因此會在一定程度上吸引學生的注意力，讓學生主動去進行語文內容的討論和學習。本文針對于小學語文課堂中討論式教學的有效應用進行探討和總結。

關鍵詞：小學語文;應用討論式教學;營造寬松氛圍;加深文章理解;鍛煉日常交流

小學階段學生很少去接觸討論的學習過程，因為這個階段他們聽到最多的就是“不要交流”“不準和同桌說話”“閉嘴學習”等話語，這就導致學生自行認為在學習的時候少交流、少討論才是正確的學習方式。但其實不然，適當的學習交流和討論可以讓學生在進行學習的時候更加輕松。通過交流學生之間的接觸更多，彼此之間的思想碰撞，就能夠得到不同的學術知識，從而能夠改變自己以往看待問題的方式，提高學習能力和成績。

一、營造寬松氛圍

小學階段的學生年紀比較小，他們的世界是非常簡單的，因此說在進行學習的時候還是需要通過簡單的學生能夠理解的一種方式來進行語文的教學。通過討論式教學我們會發現，在該種教學方式下進行學習之后，班級氛圍是非常好的，學生能夠不由自主地進入到課堂之中。討論式教學讓學生之間的感情更好，那么在進行討論的時候學生之間就可以提高自己的效率，從而達到高效的學習效果。

例如，在教授學生學習《鄉下人家》這一篇文章時，教師為了吸引學生的學習精力，可以先問學生對鄉下生活的看法，讓學生站起來進行回答，整個回答過程中學生的狀態也是非常放松的，那么這就能夠給學生的學習帶來一定的好處。讓學生在學習的時候能夠主動去回答問題，然后增強學生的語言表達能力。在正式學習這一篇文章的時候，身為教師，可以設置一些與文章相關的學習問題，讓學生看到之后先進行幾分鐘的思考，之后教師統一讓學生進行討論，這樣學生便能夠將自己的看法進行一個分享和闡述，之后再聆聽別人的看法，這樣學生就會發現一個問題是可以通過不同的方式來進行解決的。同時身為教師，作為一個討論外的旁觀者，我們發現，學生在這個過程是非常放松的，班級的氛圍也是非常寬松的。討論式教學營造了寬松的學習氛圍，讓學生在進行學習的時候無比輕松，提高了學生的學習動力。

二、加深文章理解

語文學習中涉及到最多的內容就是語句、段落以及文章的理解，文字所傳達的信息和情感都能夠給學生的生活和學習帶來一定的影響。那么在進行語文學習中，學生想要提高自己的學習成績，語文學習中就需要加深自己對文章的理解，理解能力的提升讓學生在進行學習的時候更快地接受語文知識，這樣在學習的時候就能夠領先別人，較快地提高自己的學習成績。討論式教學就是有這樣的優點，可以讓學生在進行學習的時候加深對語文課文的理解，從而更快地汲取知識點。

例如，在教授學生學習《飛向藍天的恐龍》這一篇文章時，學生在接觸該篇課文的時候，會存在一定的疑惑，他們會猜想飛向藍天的恐龍長得是什么樣的，會不會像鳥兒一樣擁有一雙大大的翅膀。那么教師可以抓住學生的疑惑點，讓學生根據自己所不理解的地方進行一個討論，這樣的交流學生收獲更多，學生自主發現自己的問題，自主找到答案，這樣學生的學習能力也會跟隨著得到提高。這樣的教學方式讓學生在進行學習的時候可以加深自己對文章的理解，自己所存在的問題已經得到了解答，接下來只需要跟隨著教師的思路進行課文解讀即可。因此我們說討論式教學能夠加深學生對文章的理解，加快成績的提高。

三、鍛煉日常交流

日常生活中，不論是教師還是學生，無法避免的就是與人交流，與人打交道。那么學會說話是非常重要的，當你說話很有內涵的時候就會非常吸引別人。小學階段語文教學中，教師采用討論式教學，這就能夠鍛煉學生日常的交流。小學階段正是學生增強各種能力的時候，這個階段去進行口語交流的鍛煉是非常恰當的。討論式教學的應用給了學生進行說話的機會，同時也讓學生去說有用的話，有意義的話。

例如，在教授學生學習《母雞》這一篇文章時，學生在進行學習的時候會發現這一篇文章的題目是非常容易理解的。那么在接下來的學習中就會相當容易，教師為了讓學生能夠融入到課堂之中，可以是將學生進行一個分組，分組學習的同時也便于學生接下來的交流。教師可以將學生按照不同等級的進行劃分，比如說一個分組中必須同時存在優秀生、中等生和差生，這樣學生之間的進步才會比較明顯。小學階段學生之間的成績差距還是比較明顯的，一部分學生的學習需要教師進行一個關注。教師將這些學生分為一組之后，針對于本節課學習到的這篇課文進行一個問題的設置，讓學生進行交流。優等生與中等生以及差生之間的想法肯定是不一樣的，這個時候就是鍛煉他們交流的時間，給學生充足的時間去進行交流，學生就會慢慢得到進步。

總而言之，小學語文討論式教學的應用給學生的學習帶來了很多的樂趣，學生在學習的時候能夠進行交流，學生自身感到非常有趣，同時這個過程也讓學生之間的感情不斷升溫，建立良好的友誼。學生利用學習到的知識點進行交流，這也就讓學生能夠逐漸意識到什么樣的話有用，什么樣的內容是沒有必要說出口的。討論式教學讓學生更快地融入到語文課堂中，這讓小學階段的學生開始喜歡上語文的學習，是一種非常不錯的教學方式。

參考文獻：

[1]許金霞.對小學語文教育生活化的思考[J].赤子（中旬），2013（10）.

[2]張小梅.優化分組討論 打造高效課堂[J].語文天地（理論綜合），2013（07）.