信息技術在小學語文教學中的應用研究

謝學堃

摘? 要：隨著我國信息技術的快速發展和進步，教學體制的改革也在不斷地深入推進，教學設備和教學環境也隨著信息技術進入到教學課程體系中，從而在一定程度上得到了加強和完善，教師在小學語文教學中，不僅可以運用多種教學設備提高課堂中的教學質量，也可以更加輕松地促進課堂學習氛圍的形成，從而有效的強化學生的學習效果，保證教學課堂的質量。因此，本文就信息技術在小學語文教學中的應用研究進行分析和探討，并提出指導意見。

關鍵詞：小學語文;信息技術的應用研究;保證教學課件質量;拓展教學內容，創新學習方式;創設教學情境，營造學習氛圍

信息技術的普及，不僅給教育行業帶來了翻天覆地的變化，也拓寬了學生可以獲得各種信息的渠道，在教學課堂中，各種教學設施設備的不斷改革和完善，完善了課堂中的教學環境，有利于教師提供更加高質量的教學課堂，在小學語文教學中，教師可以根據信息技術在課堂中的運用，從而有效地拓展教學內容，創新課堂中的教學方式，對于學生的學習思維進行有效的轉化。課堂中的學習氛圍對于學生的影響還是非常大的，尤其是在語文課堂的學習中，學生對于情感的理解是需要教師去觸發引導的，這樣才可以更好地提升學生的共情能力，從而達到預期的教學效果。

一、保證教學課件質量

在信息化的時代還沒有來臨的時代背景下，教師在課堂中的授課方式是非常單一的，對于學生在課堂中的實際學習能力并不是特別地重視，而隨著信息技術時代的來臨，教師在課堂中可以選擇的授課方式也是越來越多，學生在課堂中的聽課質量也得到了明顯的提升。在小學語文教學中，教師可以通過將信息技術與語文課堂進行有效的結合，從而有效地保證課堂中教學課件的質量，提高學生對于文章內容的理解。

例如，在教授學生學習《夜書所見》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以先通過教學課件的使用，讓學生對于作者的創作背景有所了解：江上的秋風吹過，梧桐樹沙沙作響，讓人感受到了寒意，秋風的聲音，最能觸動人在外的思鄉之情，夜已經深了，還有兒童點著燈，在籬笆邊捉蟋蟀，教師可以引導學生從氣候遷移的角度，以及景物的變換，去理解作者的思鄉之情。詩的開頭就用了“送”字，這個字運用得是非常巧妙的，送字靜中顯動，引出寒聲，不僅渲染了環境的凄清幽冷，也烘托出了羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境，在茫茫的夜色中，閃現著籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂愉快的情趣。教師在課堂中可以通過信息技術的運用，從而保證教學課件的質量。

二、拓展教學內容，創新學習方式

信息技術時代的到來，也推動了教學制度的革新和發展，無論是哪個階段的教學課堂，其教學質量都得到了不同程度的改善和提升。在小學語文教學中，教師就可以通過應用信息技術的方式，不斷地創新自己的教學策略，引導學生明確在課堂中的學習目標，教師也可以通過信息技術在語文教學課堂中的運用，從而有效地拓展課堂中的教學內容，指導學生創新自己的學習方式，轉化學習的思路。

例如，在教授學生學習《花的學校》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容時，可以先讓學生討論文章內容中有哪些是描述天氣情況的，并用自己的語言概述是描述了一幅什么樣的場景：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛，東風走過原野。吹著口笛這樣擬人化的描寫，為學生勾畫出了一幅大自然雷雨交加的畫卷。在作者的筆下，花兒是跑出來的，在綠草上跳舞、狂歡，學生閱讀到這里，就會有這樣的場景在腦海中浮現，一朵朵嬌嫩的花兒在草叢中，在小河邊，從大樹旁，使勁地往外鉆，教師在課堂可以通過信息技術的方式，為學生展示不同的教學內容，從而有效地吸引學生的目光，提高學生的聽課效果。

三、創設教學情境，營造學習氛圍

小學生還不知道應該如何控制自己的情緒，對于情緒本身的認知也是非常簡單片面的，在學習的課堂中，也經常會因為一些情緒的原因，擾亂課堂中的教學紀律，教師在小學語文教學課堂中，就可以通過將信息技術與語文課堂進行有效的結合，從而創設課堂中的教學情境，有效地引導學生進入到文章情境中來，促進學習氛圍的形成。

例如，在教授學生學習《山行》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以先讓學生對于作者的資料進行了解和學習，這是一首描寫和贊美深秋山林景色的詩篇，第一句就描寫了一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。教師在課堂中的教學中，可以通過信息技術在課堂中的運用，從而有效地提高學生對于文章景物的印象，加深學生的理解與記憶。

總而言之，在信息化時代的教學背景下，教師需要考慮的因素還是非常多的，從眾多的信息資源中，需要不斷地進行篩選，在豐富學生課堂學習內容的基礎上，盡可能不增加學生的學習任務，語文文章內容的學習，是需要學生融入到相關的情境中去的。在傳統的教學模式中，教師對于課堂教學環境的構建是非常不成功的，而通過將信息技術與語文教學課堂進行有效的結合，可以用形象、直觀的方式呈現教學內容，從而提高教學情境的創設。

參考文獻：

[1]馮翠瓊.信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析[J].教育教學論壇，2013（50）

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