多樣化教學(xué)法打造優(yōu)質(zhì)初中美術(shù)課堂

李軍華

摘? 要：隨著近年來中學(xué)新課程標準理念的深入，注重學(xué)生的全面教育提高學(xué)生的相應(yīng)能力，已成為新時期教學(xué)改革的重點。美術(shù)作為一門美育課程，對于綜合素質(zhì)的提高有著很好的促進作用，因此現(xiàn)如今得到了廣泛的重視。但如何打造更優(yōu)質(zhì)的初中美術(shù)課堂仍是一個重難問題。為此，本人理論聯(lián)系實際，從多方面著手，就此問題展開了分析，給出了三個參考策略，并輔以案例佐證，希望能夠?qū)σ痪€美術(shù)教師更快更好地展開美術(shù)教育教學(xué)活動給予一定的幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);多樣化方法;優(yōu)質(zhì)課堂;有效呈現(xiàn)

通過相關(guān)的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)課作為副科，形同虛設(shè)，教師只是蜻蜓點水般地傳授美術(shù)理論與技能，呆板枯燥，沒有樂趣可言，無法吸引學(xué)生。這樣的美術(shù)課堂，不僅不能讓學(xué)生真切感受到美術(shù)的獨特魅力和價值，而且容易對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的認識。為此，我們就需要立足實際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來為學(xué)生打造更精彩、優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在相對愉快、精彩的氛圍中主動參與，愉快地思考，積極地創(chuàng)造，感受美術(shù)的魅力和樂趣，在不知不覺中實現(xiàn)質(zhì)量的提升。

一、問題探究，引發(fā)思考，提高效率

任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開具體問題的探究和分析，因此，我們教師作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者，不論在展開任何美術(shù)知識、技術(shù)的教育教學(xué)時，都需要加強對問題的重視程度，立足學(xué)生的興趣愛好和實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計他們需要的、感興趣的、對美術(shù)學(xué)習(xí)有幫助的、對其美術(shù)學(xué)習(xí)能力有所提高的問題，并做到由簡單到復(fù)雜，層層推進，螺旋上升，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生在解決問題的過程中，自然對所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識、欣賞的美術(shù)作品做更進一步的分析和探究，自然能夠在不知不覺中獲得更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“中國民間美術(shù)”這一內(nèi)容時，就提出了這樣幾個問題：什么是民間美術(shù)？你們所見到的或者知道的民間美術(shù)作品屬于哪個門類？不同的民間美術(shù)作品的制作材料一樣嗎？你最喜歡的美術(shù)作品有哪些？能不能為大家介紹一下你喜歡的民間美術(shù)作品？……學(xué)生為了有效解決問題，更精彩的介紹出自己喜歡的美術(shù)作品，自然會查閱資料，學(xué)習(xí)課本、網(wǎng)絡(luò)等更多的資源和素材，讓學(xué)生對“中國民間美術(shù)”這一內(nèi)容進行了更深入思考的同時，也激發(fā)了興趣，提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感官激發(fā)，營造氛圍

情境教學(xué)法作為一項教師比較青睞的一種教學(xué)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生有身臨其境之感，能夠拉近美術(shù)與學(xué)生之間距離的同時，也能夠讓整個學(xué)習(xí)氛圍更輕松、愉悅。在此基礎(chǔ)上展開的美術(shù)教育教學(xué)活動，學(xué)生才更愿意聽和學(xué)。所以，我們在實際展開初中美術(shù)教育教學(xué)活動時，需要加強對情境教學(xué)法的了解和掌握程度，明確其落實步驟和關(guān)鍵點，并能夠在實際教學(xué)的過程中，根據(jù)需要為學(xué)生科學(xué)的設(shè)置多樣化的情境，并做到在實踐中不斷的完善和優(yōu)化。這樣的教學(xué)，自然能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生參與的熱情和主動性，促進更優(yōu)質(zhì)美術(shù)學(xué)習(xí)效果的真正獲得。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《加萊義民》這一偉大的作品時，就創(chuàng)設(shè)了角色扮演的情境。多媒體呈現(xiàn)這一作品以及作品的相關(guān)介紹，在學(xué)生對其有初步的認知之后，就讓學(xué)生分別扮演作品中的六位義民。通過神態(tài)和表情的表演，學(xué)生對雕塑中所展現(xiàn)出的悲劇色彩與英雄主義精神有了更好的領(lǐng)悟，達到了不錯的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用，提高能力

生活作為一個豐富多彩的資源庫，能夠為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供源源不斷的資源和素材，在實際展開美術(shù)教育教學(xué)活動時，我們當然需要立足學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生樹立“美術(shù)來源于生活，服務(wù)于生活”的正確學(xué)習(xí)觀念，并能夠主動發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己喜歡的方式記錄、繪制生活中的美。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，也能夠在不知不覺中讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)等多項能力得到有效的提高，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

例如，在學(xué)校過藝術(shù)節(jié)，或者是舉辦一些文藝晚會，節(jié)日慶典活動時，我就讓學(xué)生結(jié)合自己所掌握的美術(shù)知識和技能，去布置舞臺，設(shè)計晚會現(xiàn)象，為學(xué)校出板報……在這樣充滿生活氣息的美術(shù)活動中，既讓學(xué)生看到了美術(shù)對生活的促進作用、獨特價值，也提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和熱情，實現(xiàn)了學(xué)以致用的同時，也促進學(xué)生實現(xiàn)了多元成長。

總的來說，如何立足實際，為學(xué)生打造更精彩、優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，但這并不是一件容易的事，不是幾個策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的。本文所做的分析不夠完善，給出的問題探究，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活三個策略主要是為了引發(fā)學(xué)生的美術(shù)思考，提高效率;促進學(xué)生多重感官的有效激發(fā)，營造歡樂的學(xué)習(xí)范圍;讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。當然，在日后展開美術(shù)教學(xué)活動時，本人還會在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探究和分析，繼續(xù)為更優(yōu)質(zhì)、精彩美術(shù)課堂的呈現(xiàn)貢獻一己之力。

參考文獻：

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