寓教于樂

陳敏怡

【摘要】新課程改革的重點是“要重視對學生的語言綜合運用能力的培養”。新課程標準強調，學習詞匯與語法都是為了提高學生聽說讀寫能力，為了能更好地交際。所以在現代的英語教學中，我們教師有必要將詞匯與語法教學滲透于聽、說、讀、寫的每一個環節，著力提供豐富多樣的課堂活動使詞匯與語法教學更具有趣味性、實踐性和互動性，寓教于樂，讓詞匯與語法的教學成為一種藝術。

【關鍵詞】 簡筆畫;活躍氛圍;樂在其中;創設情境;融匯于音樂

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-102-01

一、教英語詞匯的藝術

（一）介紹新詞匯

1.直觀法

如學習水果食物時，教師可以將事先準備好的一個草莓呈現在學生面前，問到：“Whats this？ Its a strawberry”再拿起兩個草莓問：“What are these？ They are strawberries.”自問自答后再展開教師問學生答，學生問學生答，然后將本節課要學習的水果食物在多媒體上呈現出來，讓學生反復操練，學生不但掌握這些水果食物的詞性，單復數，而且在運用時也瑯瑯上口，教師如能在學生回答得好之后，把準備好的食物獎給他們，那課堂氣氛就更好，從而激勵了學生積極參與學習。

2.用舉例的方法介紹詞匯

如教“turn on/off”這個詞匯時候，教師可以直接跑到開關處，將教室的燈打開并關閉來讓學生學習這兩個詞組，并說“When you leave classroom， dont forget to turn off the lights.”這樣通過一個例子不但使學生既清楚、準確地領會了turn on/ turn off的意思及其怎樣靈活運用，并且還教育學生要節約資源，養成良好的生活習慣。

3.通過話題，引出詞匯

在初中英語七年級下冊第七單元學習怎樣描述人的外貌這個話題時，首先可以讓學生整體區分一個人外表看，可以是高矮肥瘦，從而引出“tall， short， of medium height， fat＼heavy， thin， of medium build.”然后在細節區分人的頭發，眼睛和鼻子等外表，從而引出 “ long hair， curly hair， double eyelid， single eyelid…”。再讓學生用所學的詞匯來描述自己和自己最好的朋友。

4.創設情境，講解文化內涵來介紹詞匯。

先設定一個情景，讓學生根據情景，推斷出符合情景的單詞。例如在九年級英語Unit12，我們在講授table manners時，可以先讓學生說說平時自己在家吃飯時候要遵循的規則，再說說自己所知道的外國的餐桌禮儀，那樣學生就會對table manners 了解很深透。這種方法不僅講授了單詞，還將單詞置于活生生的語境當中，既激發了學生學習的興趣，又增強了學生對單詞的理解，并且對單詞拼寫很有幫助。多講解一些文化習俗的知識，既開闊學生的視野，更激發了學生的學習興趣。

（二）詞匯的擴展。學生學習一個新詞匯時，往往想知道一些其它與其相關聯的詞，這給詞匯的擴展提供了自然的良機。下面介紹幾種詞匯擴展的方法

1.關聯詞群或稱聯想詞群。如：教fruit時，指出這是水果的總稱，為讓學生聯想到有關水果的詞，教師在黑板上表示關聯詞群：這樣聯想，就可以滿足不同程度同學的求知欲望，使每個學生都學有所得。

2.構詞講解分析法

如在閱讀中碰到“interactive”， 讓學生回想 哪個單詞里面有“inter”，他們立刻會想到“internet互聯網”， 這樣就可以說“inter”是“互相”的意思，那那就能準確地知道“interactive”的意思了。

3.多閱讀，培養學生的猜詞能力，擴大詞匯量。根據上下文解析詞匯和擴展詞匯是一種常用的閱讀方法。 在九年級的輔導書里出現“remiss”的單詞，這樣可以要求學生根據上下文句子來猜測單詞意思。上文說到“Kobe， one of the main singers jumped up and down.” 下文說到 “He fell down and broke his leg”這樣可以很容易知道，”remiss”在這里的意思是“不小心”。

二、教語法的藝術

（一）直觀法簡筆畫

1.簡筆畫能創造生動的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，給課堂增加藝術的魅力。有利于開發學生智力，誘導學生積極思維，產生豐富的聯想和想象，使學生活潑又主動地學習。

2.充分利用多媒體，展示圖片，音樂和語法。

講解一般過去式時，可以將過去式在屏幕上顯示出來，讓學生總結過去式的變化規律，并在屏幕上顯示圖片，來讓學生用過去式說話。在講解定語從句時候，可以將兩句簡單句怎樣合并成定語從句的過程詳細呈現出來。 譬如

I like the handbag+The handbag is cute.

I like the handbag? that? is cute.? 。

在詢問學生喜歡哪種類型音樂時，可以將四種不同的音樂通過多媒體播放一次，讓學生真實感受各種不同音樂的區別，然后問道：“ What kind of music do you like？”他們回答道： “I like music that I can sing along with/I like music that has great lyrics….”

（二）創設情境活用語法，在活動與游戲中學習語法。在七年級上冊第七單元可以設計讓學生扮演去商店買衣服，這樣就會用到：How much is/ are …..， Can I help you？? I will take it. I want to ….等句型與語法，學生不但可以將所學知識學以致用，還可以通過表演鍛煉他們的膽識和與人溝通的能力，學習如何在生活中常見的情境中進行有禮貌的會話。

（四） 將語法融匯于歌詞中。如在講授定語從句這一課時，可以自己寫的關于朋友和世界的定語從句的句子融到朗朗上口的喜洋洋旋律中。歌詞如下：

I like the trees that are green

I like the sky thats full of sunshine

I like the moon thats able to smile

I like the world thats full of love

I love the friend who cares for me

I love the friend who never says bye

I love the friend who makes me happy

You are all my sunshine

這樣一來，學生不但學會了定語從句的用法，還可以自己創造新歌，充分培養學生自我創新學習的能力。同時在如此活躍的學習氛圍下，學生樂在其中，樂于學英語，也對英語產生強烈的學習欲望，提高他們學習英語的積極性和主動性，讓學生成為學習的主人。

課程標準的新理念，要求老師不斷更新教學觀念，改進教學方法，一定要符合新課程改革的特點。同時作為現代的英語老師，我們非常有必須想法設法提高學生學習英語的積極性和主動性，提供多樣豐富的活動和活躍的學習氛圍讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

【參考文獻】

[1]初中英語詞匯和語法教學? 許玉蓮

[2]探索新課程標準下高效初中英語詞匯教學（1） http：//biyelunwen.yjbys.com;;

[3]淺談英語詞匯教學的藝術（1） http：//biyelunwen.yjbys.com/fanwen/yingyu/list_56_8.html

[4]新課程背景下初中英語語法教學的方法 論文之家 李燕梅

[5]淺談初中英語語法、詞匯教學的基本策略? http：//www.govyi.com/

[6]談談中學英語詞匯教學 曾忠玉 http：//220.162.195.54/bxts/ShowArticle.asp？ArticleID=1060

作者單位

（中山市卓山中學;廣東;中山;528400 ）