研究新課改形式下的初中美術課堂教學

胡燕

摘要：隨著信息技術的發展，各行各業的推陳出新，教育領域也發生了翻天覆地的變化。新課改掀起了教育領域的新浪潮，對教育提出了新的理念和要求，對于初中階段的美術課堂教學也提出了新的教育理念。這些教育理念的提出，讓教師對初中美術課堂重新進行了審視與思考，力圖讓初中美術課程跟上新課改的步伐，適應新時代的要求。本文深入研究了新課改形勢下的初中美術課堂教學，以提升初中美術教學的質量。

關鍵詞：新課改;初中美術;思考

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0197-01

引言：初中美術新課程標準中更加的注重對學生美術能力的培養，注重對學生美術學習興趣的培養，注重學生在美術活動中的樂趣等。那么我們的教師在日常的教學過程中，必須嚴格按照新課標的要求，去注重學生美術能力的培養，幫助學生領略到美術學習的精髓，讓學生通過美術作品來傳達自己內心的情感與感受，幫助學生培養“發現美的眼睛”，陶冶學生的情操，完善學生的人格，最終提升學生的美術素養。那么在具體的美術實踐課中教師應該如何去執行這些標準呢？這是值得我們每一個美術教育者深思的問題，下面就此問題提出一些本人建議和意見，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

1充分利用現代信息技術進行美術教學

在現代的教學中，信息技術與教育教學已經開始了深度的融合，可以說現在的教學讓信息技術與教育教學成為“雙生子”，誰也離不開誰。那么在我們的初中美術教學中自然而然也會廣泛的應用到信息技術進行美術教學。首先，我們教師可以利用信息技術收集大量的美術素材，拓展我們的美術教學資源。網上能夠提供的美術素材可謂是琳瑯滿目、應有盡有，只要我們的教師肯花功夫、花心思，一定能夠收集到學生感興趣的美術素材，然后把這些素材應用于美術教學的過程中，一定能夠激發學生學習美術的興趣，讓學生全神貫注的投入到美術課堂中。例如在教師在教授《春天暢想》時，可以通過網絡收集到《初春》《初春陽光》等以一些與課程相關的畫作，然后將這些畫作制作成微課，再為微課搭配《春天奏鳴曲》的音樂在課堂上進行播放。讓學生從視覺上感受春天的美妙，從聽覺上聆聽“春天的聲音”，學生在這樣一種“清新悅耳”的課堂環境中能夠更好的進入學習狀態，激發他們的學習興趣。教師還可以通過多媒體技術對繪畫技法進行講解，將這些講解的技巧制作成微課，讓學生在課后能夠反復的根據微課進行練習與推敲，讓學生逐步掌握繪畫的重點與難點，提高學生的繪畫能力。其實現代信息技術除了可以為教師和學生提供學習資源以外，還可以成為大家分享的公共平臺。例如微信群、QQ群，教師和學生可以隨時、隨地的利用這些公共群就美術進行探討與分享，及時的反饋美術教學與學習過程中的問題。在群里經過大家的集思廣益，許多問題都能夠迎刃而解，而且通過群還可以發一些美術鑒賞的作品，讓學生在閑暇之余可以去欣賞一些美的事物，培養自己“善于發現美的眼睛”，提升自己的美術鑒賞能力和美術品位。可以說，在美術教學過程中合理的運用好了現代信息技術，對于我們的美術教學可謂是百利而無一害的。

2在初中美術教學中合理利用情景教學法

在新課改中，一直以來就是非常推崇情景教學法，在我們的初中美術教學過程中情景教學法也是起著至關重要的作用的，它能夠幫助學生快速的進入美術學習的狀態，集中學生的注意力。那么在我們的美術教學過程中應該怎樣的去合理利用情景教學法呢？首先，生活化情景教學法是美術教學法中常用的一種教學方法，是指在美術教學中，教師為學生構建生活化的教學情景，讓學生在生活中能夠尋找到藝術的感悟。例如教師在引導學生欣賞現代產品設計時，可以讓學生結合具體的生活需求進行欣賞，比如欣賞現在的伸縮座椅時，可以讓學生想到其幫助人們節省了生活空間。其次，教師在教學過程中還可以利用表演的情景教學引導學生去了進行美術教學。例如在學習《查波羅什人復信給土耳其蘇丹王》一課時，可以讓學生分角色扮演，去模仿扮演角色的笑，有的模仿開懷大笑，有的模仿會心微笑，還有點模仿輕蔑的笑，嘲弄的笑等。這些模擬場景中，讓學生能夠真切感受到不同人物的性格特點與心理特征，加深學生對于美術作品的理解與感悟，提升自我的美術欣賞水平。最后還有問題教學法在美術教學中也是時常被用到的，問題教學法能夠引發學生的深思，勾起學生的好奇心。“學起于思，思于疑”，在美術教學中引入合適的問題引導性教學，能夠勾起學生學習美術的欲望，促進學生思維能力的發展。

3注重個性化的發展

在現代化的教學過程中，其實是更加的注重學生的個性化發展的，讓學生在學習的過程中發現自己的“閃光點”并加以培養，最終將學生培養成為“有所長”的優秀人才。那么在我們的美術教學過程中，教師必須鼓勵學生個性化的發展，充分挖掘學生的特點，對于學生提出的大膽想象和不同的審美觀念加以鼓勵，鼓勵學生遵從自己的內心，在生活中發現美，讓學生在美術課堂上能夠感受到自己被尊重、被重視的地位，讓學生在美術課堂上摒棄一切枷鎖，去追求美的真諦。

4結束語

在初中的美術教學中，我們的教師一定要認識到美術教學不僅是對學生美的教育，更是對學生感性的教育。在教學的過程中，必須注重學生的個性化發展，合理的利用好現代化信息技術和情景教學的方法，讓學生在美術課堂中享受到美術所帶來的成就、感幸福感和體驗感。

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