小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散性思維

魏秀娥

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)本身就具備抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，且對于學(xué)生的思維能力的要求比較高，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中可以使用一系列的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。接下來，本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的難點(diǎn)，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0222-02

新課改以來對于課堂教學(xué)提出了很多新的要求，要求教師在課堂教學(xué)的過程中不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的講解，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生掌握正確思考和學(xué)習(xí)的方式。由此可見，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方法和措施的重要意義。

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.1學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中有很多的抽象化的教學(xué)內(nèi)容，比如，針對于三視圖的學(xué)習(xí)、面積計(jì)算方法的學(xué)習(xí)以及周長的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)等等。這些抽象化的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說具備非常高的難度。

1.2思維能力要求比較高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)除了具備抽象化的特點(diǎn)之外，對于學(xué)生的思維能力的要求也比較高，要求學(xué)生在完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題時，要具備很高的思維能力和邏輯能力。這對于小學(xué)生來說也比較難，且由于小學(xué)生的年齡比較小，理解能力不是很強(qiáng)，因此在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時存在比較高的難度。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方法和措施

2.1加強(qiáng)思維培養(yǎng)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取心。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識需要學(xué)生的記憶和邏輯思考。因此，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是非常有必要的。發(fā)散性思維是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識記憶以及后續(xù)知識學(xué)習(xí)的重要根基。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想。教師將數(shù)學(xué)知識和生活常識結(jié)合在一起也是一種增添學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方式。

2.2利用一題多解，拓展學(xué)生們的創(chuàng)新能力。一題多解是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段常用的教學(xué)手段。善用一題多解可以讓學(xué)生從不同角度理解數(shù)學(xué)知識，掌握具體的思考方法。學(xué)會從不同的角度和層次來轉(zhuǎn)換思考方式，才能超越固定解題方式，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力，從而找到最佳的解題路徑，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更大的熱情。

2.3游戲化教學(xué)法。游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最常采用的一種教學(xué)方法，借助于游戲教學(xué)法的應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以做到寓教于樂，讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，同時也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，比如，在學(xué)習(xí)50以內(nèi)的數(shù)字的認(rèn)識時，教師可以設(shè)置一定的教學(xué)游戲，教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備50以內(nèi)的數(shù)字卡片，在上課時，教師采用擊鼓傳話的方式，教師播放音樂，然后將一個小玩偶放到學(xué)生手中，學(xué)生聽到音樂依次傳遞玩偶，音樂聽時，玩偶在誰的手中，誰就要站起來回答問題，教師隨機(jī)的說出一些數(shù)字，學(xué)生要快速尋找出對應(yīng)的數(shù)字卡片，看誰的速度最快，通過這樣的一種方式，既可以鍛煉學(xué)生的認(rèn)識數(shù)字能力，又可以鍛煉學(xué)生的思考能力和反應(yīng)能力。同時，借助于游戲教學(xué)法的應(yīng)用還可以實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)氛圍的活躍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散新思維。

2.4問題教學(xué)法。除了可以采用游戲化教學(xué)法之外，也可以采用問題教學(xué)法。所謂的問題教學(xué)法主要指的是教師在課堂教學(xué)活動開始之前，可以先設(shè)置一定的教學(xué)問題，通過教學(xué)問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如，在學(xué)習(xí)觀察物體這一節(jié)課時，教師可以先在課堂教學(xué)活動開始之前，向?qū)W生展示一些不同形狀的物體，比如，長方形的書籍、正方形的紙、圓形的球以及三角形的三角板等等，通過這些物體的展示，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解不同的物體都有哪些特點(diǎn)，并讓學(xué)生帶著問題去開始整個課堂學(xué)習(xí)。通過這種設(shè)計(jì)問題的方式既可以將學(xué)生的思維由課外吸引到課內(nèi)，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性思維。

2.5“自學(xué)互幫”合作式教學(xué)法。“自學(xué)互幫”教學(xué)法，是指教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)組織、引導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”后，師生間、生生間的合作學(xué)習(xí)，互幫、互助，在學(xué)生收獲知識的同時，提升學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力的全新教學(xué)法。教師除了可以采用以上幾點(diǎn)教學(xué)方法之外，也可以采用“自學(xué)互幫”合作式教學(xué)法，比如，教師在講新教學(xué)內(nèi)容之前，可以先將學(xué)生分成不同的小組，小組的同學(xué)不僅要完成“自學(xué)”，還要完成“互幫”，大家共同討論，共同學(xué)習(xí)，完成教師所布置的任務(wù)，通過這樣的一種教學(xué)方法的設(shè)置既可以提升學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，可謂是一舉多得。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中存在著很多的難點(diǎn)，比如，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化、思維能力要求比較高等等。倘若這些問題不能夠被很好地改善和解決，將嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的方法和措施。希望在本文相對應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展和執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)與提升。

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