基于核心素養培養的高中數學教學策略研究

周周

摘? 要：高中生需要好好學習數學知識，以使得自身的學習效率能夠更為高效，并使得自身能夠獲得更好的發展。在這種背景下，高中數學教師有必要對數學教育內容進行研究，多多了解學生的學習需求，把發展學生的核心素養作為重要的教育任務，以此進行教學的設計和研究，使得學生能夠接受到高質量的教育，讓學生具備能夠長遠性發展的能力?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，談一談基于核心素養培養的高中數學教學策略。

關鍵詞：高中數學;核心素養;教學策略

高中生正面臨著發展的關鍵時期，此時學生的知識學習情況，將會對其之后的發展有著深刻的影響。因此，高中數學教師在進行教育時，有必要多多關注當下的教育發展形勢，了解學生的學習需求，特別關注學生在核心素養方面的發展需求，通過不斷地優化教育，讓學生具備良好的核心素養，使得學生能夠獲得更好的發展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對基于核心素養培養的高中數學教學策略進行研究。

一、重視研究和總結，培養學生的數學抽象力

在現實生活中有很多數學現象，這些數學現象是難以描述的，學生需要掌握將這些數學現象進行抽象和概括的能力，這樣，能夠使得自身的數學素養更上一層樓。因此，高中數學教師在進行知識的教育時，應該指引學生做好研究和總結，以有效發展學生的數學抽象力，促使學生的核心素養獲得有效的培養。

如，“隨機事件的概率”這節知識，包含隨機事件、必然事件和不可能事件的概念。在講授這部分的知識時，筆者并沒有直接性地向學生講解本單元的理論性知識，而是決定向學生展示實例，促使學生依據實例進行認真研究和探討，總結出規律，以有效概括出相對應的概念。課堂上，筆者會依據學生的實際生活經驗，向學生展現一些生活實例，即今天下雨的可能性是多少？小明有可能比自己的爸爸大嗎？小紅是女孩是必然的嗎？促使學生在這些問題的指引下，依據自己所知道的知識，進行與之相關的思考，說出問題的答案。在學生進行完語言的訴說后，筆者便會讓學生對筆者所提問的問題進行一定的歸納，使得學生依據其可能性進行有效的歸納。在學生歸納完畢后，筆者便會依據每種類型事件的實質，在其上方標注上與之相對應的標簽，即隨機事件、必然事件和不可能事件。筆者會讓學生深入地研究這些事例的規律，并使得學生能夠對這些事例進行總結，以進行相關數學概念的歸納。這樣，學生便會在筆者的指引下，將比較形象性的數學現象，進行一定的抽象性概括，并展現給筆者。筆者則會依據學生所概括的內容，對學生進行教育，讓學生將自己所總結的結果進行一定的優化，以幫助學生更好地掌握這部分的知識。

總之，高中數學教師有必要多多關注學生所應具備的數學抽象力，引導學生做好研究和總結，使得學生對一些數學現象進行抽象性概括，以有效發展學生的數學抽象力。

二、巧用現代信息技術，培養學生的直觀想象力

直觀想象力是學生所應具備的品質，高中數學教師在進行知識的教育時，有必要對現代信息技術進行深入的研究，借助現代信息技術進行數學教育，以激發學生的想象力，幫助學生直觀性地感受圖形運動形式和空間內幾何體的變化，使得學生的直觀想象力能夠獲得有效的發展。

如，“空間點、直線、平面之間的位置關系”這部分知識，主要的教學重難點就是使得學生能夠了解空間中直線與平面的位置關系，并能夠懂得空間中平面與平面的位置關系。在講授這部分的知識時，筆者為了使得學生更好地掌握這些事物的位置關系，發展學生的直觀想象力，便會將現代信息技術應用到教育中。在備課階段，筆者會依據自己所教學的內容，在互聯網上搜集豐富多樣的資源，并會將這些資源進行一定的匯總和整合，設計成一段視頻。課堂上，對學生進行教育時，筆者便會借助信息技術向學生直觀性地展現視頻，依據視頻中所展現的內容，形象性且直觀性地向學生展現空間中直線與平面以及平面與平面的位置關系。這樣，學生便會直觀性地認識到這種聯系性，自身的直觀形象力便能夠在不知不覺中獲得有效的發展和提升。

總之，信息技術的出現為教師的教學帶來了無限的生機。高中數學教師在進行知識的教育時，有必要多多關注信息技術所具備的特點，有效借助信息技術對學生進行知識的教育，以形象性展現數學知識，幫助學生更好地了解數學知識，以此增強學生的知識學習效果，并使得學生在無形之中形成良好的空間想象力。

三、開展實踐活動，培養學生的數據分析力

數據分析力是學生所應具備的核心素養之一，高中數學教師在進行知識的教育時，有必要進行實踐活動的開展，使得學生能夠在實踐活動中，利用所學習的知識進行數據的分析。這樣，在不知不覺中，學生的數據分析力便能夠獲得發展和提升。

如，在講授“統計”這章節知識時，筆者在講授完本章節基礎性的知識后，便會結合數學知識點，開展實踐活動。課堂上，筆者會依據當下學生的學習水平，對學生進行一定的分組，使得學生能夠被合理性地分為幾個小組。在分好小組后，筆者便會向學生布置多種多樣的資料探究任務，讓每個小組能夠選擇一個探究任務進行積極的知識探究，使得學生能夠依據本章節所涉及的隨機抽象、用樣本估計總體等知識，進行相關的數據分析和研究。對學生來說，這種知識探究的方式具備一定的實踐性質，生動又有趣，因此能夠吸引學生的注意力，使得學生能夠將自己的注意力集中在課堂上，認真地進行相關的知識探究和研究。在學生進行完探究后，筆者還會讓學生展現出他們的探究結果，并會對學生所探究的內容進行合理性的評價，讓學生能夠進行查漏補缺，以使得學生有效掌握所學習的知識，讓學生的數據分析力能夠在不知不覺中獲得發展和提升?？傊咧袛祵W教師在進行知識的教育時，有必要重視實踐活動的開展，讓學生做好知識的研究和探討，以有效發展學生的數據分析力，讓學生獲得更好的能力提升。

綜上，高中數學教師有必要承擔起屬于自身的職責，多多關注當下的教育發展形勢，進行教育的不斷優化和革新，指引和帶領學生有效學習數學知識，以此提高學生的數學水平，并使得學生掌握數學抽象力、直觀想象力、數據分析力等多方面的素養，讓學生能夠因此更好地應對之后的生活和工作。

參考文獻：

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[2]王康.新課程改革背景下高中數學教學有效性淺析[J]. 數學學習與研究，2011（11）.

作者單位：四川省內江市第六中學