小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式探究

郭海紅

摘? 要：新課程理念指出，學生才是課堂學習的主體。在教學實踐過程中，教師應改變傳統(tǒng)的教育教學方法，在新時代的背景下進行多元化教學方式的探索，創(chuàng)設高效課堂，讓學生成為課堂的主人翁。改變學生以往的數(shù)學學習觀點，培養(yǎng)其敢于反思、敢于探求的自主學習意識，通過不斷的數(shù)學學習實踐活動，提高學生的自主學習效率，培養(yǎng)出良好的自主學習能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主學習;教學策略

引言：

隨著新課程改革的不斷推動和素質(zhì)教育的不斷落實，有效培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力成為了接下來教育教學的重點。在這一背景下，教師應不斷地發(fā)展和完善自我，改變傳統(tǒng)的教學理念和教學觀點，結合現(xiàn)代多元化的教學方式改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂。站在學生的角度，了解學生的個性和需求，制定針對性的數(shù)學教學方式，有效培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，進而有效地提高其在數(shù)學方面的掌握與運用能力。

一、激發(fā)學生的學習興趣

長久以來受應試教育的影響，教師在教育過程中往往采取“一言堂”的填鴨式教育方法，為了追趕教學進度、提高學生的數(shù)學成績而采用“題海戰(zhàn)術”，忽略了同學們的真實感受。這樣的教學方法不僅枯燥無趣，還將師生雙方困在了局中，教師苦于學生的數(shù)學成績遲遲提升不上去，傷透了腦筋;學生苦于在題海里鏖戰(zhàn)，機械化地進行重復的運算訓練，喪失了生活的童趣。長此以往，不良的教育模式不僅不利于發(fā)展良好的師生關系，還極大程度上打擊了同學們對于數(shù)學學習的信心。值得注意的是，興趣才是學生最好的老師，通過激發(fā)同學們對于數(shù)學學習的興趣，才能充分調(diào)動其課堂積極性，讓同學們在課堂上行之有效地進行思考和練習，達到事半功倍的效果[1]。因此，教師應積極轉變傳統(tǒng)的教育理念和觀點，樹立“以人為本”“以生為本”的教學理念，將課堂的主體轉移到同學個人身上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高其在課堂上的存在感和價值感。利用多元化的現(xiàn)代教育工具，通過多媒體課件、視頻導入、動畫教學等方式，打造趣味化課堂，在課堂導入環(huán)節(jié)增加趣味問答，在玩樂的同時將同學們的注意力轉移到數(shù)學課堂當中。通過趣味化教學，讓同學們充分融入到數(shù)學課堂里，激發(fā)他們的學習興趣。

二、創(chuàng)新學生的數(shù)學思維

培養(yǎng)學生的自主學習能力是一個長期性的過程，教師要有充足的耐心，在培養(yǎng)同學們的自主學習能力的同時，還要注重對其自身數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維對于數(shù)學學習來說是不可或缺的，學生只有形成了舉一反三的良好思維，才能夠在日后的學習過程中舉一反三，做到游刃有余。在進行小學高年級的數(shù)學教學過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，教材中的重點和難點不再是簡單的數(shù)學加減法、乘除法運算，而是新老知識交互混雜的。這時想要提高同學們的數(shù)學成績，僅靠機械化的訓練學生的計算能力是遠遠不夠的，還要注意同學們對數(shù)學知識的靈活運用，有效發(fā)散其邏輯思維和數(shù)學思維。比如，在進行蘇教版五年級上冊《小數(shù)的加法與減法》課程教學的過程中，同學們能很快算出“ ”的答案，在計算“ ”時稍動腦筋也可算出答案，可在計算“ ”時就顯得力不從心。究其根本，還是因為同學們自身的數(shù)學思維不夠活躍，在看到不同分數(shù)時不能有效地聯(lián)系出二者之間的關系。拿上一題“ ”舉例，在進行運算時，教師首先要讓同學們進行思考，“6”和“9”之間的關系是什么，他們共同的倍數(shù)是什么，如果把“ ”轉變成“ ”這樣計算，效果會不會提高很多。在進行小學高年級數(shù)學教學時，教師一定要注意發(fā)散同學們的數(shù)學思維，讓他們從多方面、多角度來思考問題，有效提高學習效率。

三、提高學生的學習效率

提高學生的學習效率，能夠有效地減少教學時長的浪費，在短暫的教學時間中給同學們傳授更多的數(shù)學知識和理論，高效的數(shù)學課堂可以將教學資源進行百分百的利用，繼而有效地提高學生的學習成績。在課堂上，教師不只是單純地傳授教材上的數(shù)學理論和知識，還要同學生們一起進行探索和求知，通過一步一步地導出公式，加深同學們對公式的理解掌握和運用能力[3]。通過開設合作互助學習小組，將課堂的主體轉移到同學身上去，加強同學之間的互助探討，在活躍課堂氛圍的同時，還可以發(fā)揮同學們的主觀能動性，活躍其數(shù)學思維。進行階段性的個人評比和小組評比，設置客觀合理的評價機制，使同學們在進行數(shù)學學習的過程中進行良性的競爭，利用學生相互之間的好勝心理主觀地推動其進行有效的數(shù)學學習。

四、培養(yǎng)自主學習習慣

教師要意識到，日常教學中，每天的數(shù)學課程最多只有四十分鐘，無論同學們在課堂上表現(xiàn)得多么良好，如果不能在課后進行及時有效的復習鞏固，還是達不到理想的教學效果。這時，教師就要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過布置課后習題作業(yè)、提出發(fā)散性數(shù)學問題，使同學們在課余時間仍能夠對問題進行有效的思考。注重與學生家長的互動與交流，運用微信等現(xiàn)代化即時交流工具，將學生在課堂上的表現(xiàn)及時反饋給家長。同時，教師還可利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學資源，找一些典型的數(shù)學例題和相似題型，打包傳輸給家長，充分發(fā)揮家庭教育的重要性，讓孩子在家長的監(jiān)督與陪伴之下，養(yǎng)成良好的學習習慣。

結束語：

良好地培養(yǎng)孩子自主學習能力，能夠有效地調(diào)動其主觀能動性，不僅能夠高效地提高孩子的數(shù)學成績，對于其日后的學習和發(fā)展都有著積極的促進作用。

參考文獻：

[1]梁紅秀.小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式探究[D].四川師范大學，2015.

[2]張會梅.小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)策略研究[D].湖南師范大學，2016.

[3]管弦.小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式探究[A]..教育理論研究（第三輯）[C].：，2018：1.