小學三年級數(shù)學《倍的認識》教學探索

蔡潔

摘? 要：近年來，隨著教育不斷的升級優(yōu)化，教育部門對數(shù)學教學的重視程度也隨之加大。小學時期是學好數(shù)學的開端和基礎(chǔ)，因此小學數(shù)學的作用不言而喻，但要想達到良好的教學效果，就必須結(jié)合良好的教學方法，為小學生的數(shù)學打好堅實的基礎(chǔ)。這也就要求教師在教學的過程中，要進行適當?shù)母镄拢瑒?chuàng)造生動有吸引力的高效課堂，教導學生學習有效的學習技巧，有利于小學生對教學內(nèi)容的理解與掌握。本文以人教版小學三年級數(shù)學《倍的認識》為例子進行簡要的討論與分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;倍的認識;教學探索

引言：

倍在小學數(shù)學的學習過程中的出現(xiàn)頻率是非常高的，在解決數(shù)學問題的過程中，遇見有關(guān)倍數(shù)的問題幾率非常高。學好關(guān)于倍的知識，對于解決小學的數(shù)學問題有著很大的促進作用。因此，這就要求教師不斷創(chuàng)新教學方法，在對倍數(shù)知識進行教學時要與實際生活緊密結(jié)合，致力于激發(fā)學生學習倍數(shù)的興趣，加強學生對倍數(shù)知識的掌握與運用。

一、教學內(nèi)容的分析

學生們在進行倍數(shù)知識的學習時，可以分為三個步驟。首先，可以將數(shù)字和圖形進行結(jié)合，讓學生們利用圖形的方式來表示出倍數(shù)的關(guān)系，這樣的方法更加清晰明了，方便學生更直接地理解知識點。其次，教師創(chuàng)設一個情境，給出一定的數(shù)據(jù)以及條件，學生利用這些現(xiàn)有的資源并結(jié)合除法計算思維，計算出這些數(shù)據(jù)之間的倍數(shù)關(guān)系。最后，學生可以通過畫圖理解的方式利用乘法的計算思維，來計算一個數(shù)的幾倍是多少。這些步驟都是通過建立思維模式來解決問題，以及結(jié)合學習過的表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法的運用，有利于小學生掌握倍數(shù)的相關(guān)知識并且熟練地加以運用[1]。

二、小學三年級數(shù)學《倍的知識》教學的有效方式和途徑

（一）利用情境導入法

教師在倍的認識教學過程中，對于學生數(shù)學化思想的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此，教師要注意教學方法的使用。情境導入法值得教師們在課堂中使用，它對于激發(fā)學生的好奇心以及學習的欲望有著促進作用。例如，教師在備課時，可以事先在課件中準備一些與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片或者帶來生活中的小物件，在課堂上展示給學生們，激起學生對這些事物的好奇心。由于學生并不了解老師的想法以及接下來的學習內(nèi)容，因此會產(chǎn)生許多的聯(lián)想，為解決心中的疑惑，學生們會對接下來的學習充滿期待，可以激發(fā)學生的學習欲望。

在課堂進行的過程中，教師要改變傳統(tǒng)課堂中一味灌輸知識的教學方式，這樣不僅不利于學生對于知識的理解，更阻礙了學生的全面發(fā)展，要注意對學生動手能力以及獨立思考能力的培養(yǎng)。例如，倍數(shù)學習的過程中，教師可以在黑板上畫出兩個不同大小的兩個正方形，讓同學們計算出大正方形是小正方形的幾倍？這時教師就可以讓學生采用不同的方法對兩個正方形就行測量，記下數(shù)據(jù)進行計算。這樣不僅有利于學生解決數(shù)學問題，更鍛煉了學生的動手能力，以及培養(yǎng)了學生理性思考問題的和發(fā)散性思維。

（二）利用數(shù)形結(jié)合，提高課堂效率

數(shù)學是一個理性思維的學科，利用死記硬背以及頻繁刷題的方式是得不到高分的，要學會學習的方法。學生在解決數(shù)學問題時，首先要認真讀題，題目中隱藏的有效信息才是解決問題的關(guān)鍵之處，接下來要理解出題人的意圖，明白要考查的知識點，不能遺漏任何一個條件，否則就會影響最終的計算結(jié)果。學生在解題的過程中，要多動腦勤動筆，可以運用數(shù)形結(jié)合的方法解決問題[2]。小學生對于知識和方法的遷移能力還有待提高，因此在獨立計算倍數(shù)問題時，會遇到很大的阻礙。這就需要教師在日常的教學過程中引導學生利用數(shù)形結(jié)合的方法，帶領(lǐng)學生畫圖形式進行計算，將有關(guān)數(shù)量的問題轉(zhuǎn)化為圖形的問題，可以提高解題的效率以及正確率，提高課堂教學效果。

（三）不斷完善和創(chuàng)新教學模式

不斷完善和創(chuàng)新教學模式對于提高教學質(zhì)量和學生學習的效率有著重要作用，教師要緊跟時代的發(fā)展，隨時改進教學模式以及教學方法。首先，教師教學內(nèi)容要符合學生實際學習情況以及學生的學習能力，要難易適度，不可過于簡單或者困難，可以結(jié)合教材順序進行設計。其次，改變傳統(tǒng)的教學模式，分析其中的利弊，對此進行相應的改變，要讓學生成為課堂的主體，關(guān)注學生后面的發(fā)展，從而實現(xiàn)小學教學質(zhì)量的提高。最后，小學課堂中可以結(jié)合新型的教學模式，提高課堂的教學效果。

（四）靈活運用教材并引入生活化素材

在小學教學階段，數(shù)學的基本目標是培養(yǎng)學生認識事物和了解事物的能力，而不是以分數(shù)為主要發(fā)展點。因為小學階段的學生生理和心理發(fā)展還不成熟，對事物的還沒有形成一個完整的結(jié)構(gòu)，思維也難以集中。因此在倍數(shù)知識的教學過程中，要多融入學生日常能接觸到的生活化的元素，有利于吸引學生的注意力以及學習興趣，方便他們對知識的理解，從而推進教育的發(fā)展[3]。

結(jié)束語：

小學數(shù)學的教學是學生學習的基礎(chǔ)階段，對他們以后的學習以及學習思維的培養(yǎng)有著很大的作用，因此必須重視對小學的數(shù)學教育。倍數(shù)的知識在小學數(shù)學中是至關(guān)重要的一環(huán)，對此教師要不斷地創(chuàng)新教學方法，讓倍數(shù)知識與實際生活相結(jié)合，將課程內(nèi)容引入生活化的案例，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解學習內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學思維，促進小學數(shù)學教學的進步。

參考文獻：

[1]楊亞萍.小學計算教學策略的研究[D].云南師范大學，2016.

[2]殷春陽.小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略研究[D].東北師范大學，2019.

[3]李彩霞.小學三年級數(shù)學文本閱讀教學的問題與對策研究[D].魯東大學，2018.

作者單位：江西省南昌市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)清華實驗學校