小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)策略研究

董業(yè)香

摘? 要：本文立足于小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)策略，從利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣;小組合作探究，提高學(xué)生能力;布置多樣作業(yè)，促進(jìn)課下自學(xué)三個(gè)方面展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效教學(xué);信息技術(shù);小組合作;多樣作業(yè)

近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)提出了新的要求。在這樣的情況下，如何提高教學(xué)效率成為了教師需要思考的問(wèn)題。英語(yǔ)是小學(xué)的重要學(xué)科，在學(xué)生的總體能力中占據(jù)著重要的地位。而在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力和素養(yǎng)，教師不僅需要落實(shí)新課改的教學(xué)理念，采取新的教學(xué)方法，還需要充分利用信息技術(shù)這一新的教學(xué)手段。這樣，教師才能切實(shí)有效地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力更好地進(jìn)步。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都并非一蹴而就的。而在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，擁有所學(xué)習(xí)學(xué)科的興趣，能自發(fā)地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。激趣環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提高相當(dāng)重要，能有效地為學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息技術(shù)無(wú)論從展現(xiàn)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，還是從展現(xiàn)形式上來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的吸引力都更強(qiáng)。這不僅有利于提高學(xué)生課堂探究的效率，還能提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)的效率。故在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，為高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在動(dòng)物相關(guān)單詞的講解中，在課前的導(dǎo)學(xué)中，教師就可以播放與動(dòng)物相關(guān)的動(dòng)畫(huà)電影、動(dòng)畫(huà)片，如《瘋狂動(dòng)物城》《貓和老鼠》等。而在視頻播放完畢，在后續(xù)具體的關(guān)于動(dòng)物單詞的講解中，教師則可以以剛才播放動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)漫形象為配圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并教授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)。而由于導(dǎo)學(xué)素材為學(xué)生感興趣的動(dòng)漫素材，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也較高。而在“What can you do？”這一課，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師則可以利用多媒體設(shè)備播放“What can you do？”這一歌曲，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生歌唱，以此有效提高學(xué)生積極性。這樣，通過(guò)信息技術(shù)的充分利用，教師有效激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。

二、小組合作探究，提高學(xué)生能力

新課改提出以來(lái)，教學(xué)模式發(fā)生巨大的變革，探究式、活動(dòng)式、游戲化的課堂教學(xué)逐漸成為主流。在這樣的教學(xué)方法中，教師多承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，這對(duì)作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生提出了更高的要求。“眾人拾柴火焰高”，在現(xiàn)代，合作不僅能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身劣勢(shì)，還有著充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)作用的效果，這對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐探究能力，更好地開(kāi)展課堂活動(dòng)有著重要的作用。故在對(duì)人才培養(yǎng)有著更高要求的現(xiàn)代，教師需要積極利用小組合作探究的模式，以有效提高學(xué)生能力。

例如，在“Whats he like？”這一課，在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)后，教師就可以開(kāi)展情景對(duì)話活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師以四個(gè)學(xué)生為一組，分別就這一句式進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師需要注意每個(gè)小組的實(shí)力保持相對(duì)平均，以能讓優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生則可以以班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生為素材，即其中一個(gè)學(xué)生指著一個(gè)學(xué)生問(wèn)“Whats he like？”或者“Whats she like？”，另外一個(gè)學(xué)生回答其具體的特點(diǎn)，以此循環(huán)，直到一個(gè)學(xué)生無(wú)法回答或者回答的特征不符合實(shí)際情況為止。而這樣，通過(guò)小組合作活動(dòng)，教師有效地將生活與所學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，充分提高了學(xué)生活動(dòng)能力，更好地培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言能力。

三、布置多樣作業(yè)，促進(jìn)課下自學(xué)

作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，有著幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)的作用。但在過(guò)去的教學(xué)中，作業(yè)重復(fù)度高，這不僅不利于學(xué)生全面培養(yǎng)自身能力，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在新課改的教學(xué)模式下，能力和素養(yǎng)成為了當(dāng)今教學(xué)中更加重要的目標(biāo)。而這也就需要教師從內(nèi)容和形式多種角度豐富作業(yè)的形式，以有效提高學(xué)生課下自學(xué)的效率，讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)中更好地積累英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，為初中更加深入的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在英語(yǔ)的聽(tīng)讀方面，教師就可以改變傳統(tǒng)以統(tǒng)一素材進(jìn)行教學(xué)的方法，而應(yīng)用“流利說(shuō)”這一軟件進(jìn)行教學(xué)。在這一軟件中，學(xué)生可以利用其中的配音功能，為多樣化的動(dòng)畫(huà)素材配音，通過(guò)對(duì)比糾正自己讀音。而在閱讀方面，教師則可以向?qū)W生布置分層閱讀，讓不同的學(xué)生閱讀不同難度的內(nèi)容。這樣，通過(guò)多樣化作業(yè)的布置，教師有效地培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多項(xiàng)能力，更好地培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

綜上所述，在如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)越發(fā)受到重視。而在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師即需要以信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣;以小組合作提高學(xué)生能力;并以多樣化作業(yè)促進(jìn)課下自學(xué)。這樣，教師才能將新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法融入到現(xiàn)代教學(xué)的方方面面，以此有效激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕霞.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（11）：188-189.

[2]劉金琢.思維導(dǎo)圖之小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用探究[J].華夏教師，2019（21）：30.