初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效措施探究

謝發(fā)珍

摘? 要：良好的班級(jí)氛圍和環(huán)境能夠給教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)創(chuàng)造更加有利的條件，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及教學(xué)效率的提升提供支持。進(jìn)入初中之后，隨著學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力增加以及認(rèn)知觀念的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與教育成為當(dāng)前班主任在教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，班主任要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展情況制定更加有針對(duì)性的班級(jí)管理措施，以推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;學(xué)生發(fā)展;教學(xué)實(shí)踐

班主任作為班級(jí)中的引導(dǎo)者與管理者，在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中起著重要推動(dòng)與引導(dǎo)作用。在班級(jí)管理的實(shí)踐過(guò)程中，為了讓學(xué)生得到有效的鍛煉與培養(yǎng)，作為班主任，要將學(xué)生的認(rèn)知水平以及發(fā)展需求等方面作為出發(fā)點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，以提升班級(jí)管理的效率，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供支持。因此在初中階段的班級(jí)管理過(guò)程中，作為班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念和行為習(xí)慣上的引導(dǎo)與培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

一、增進(jìn)師生的互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍

在教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流是保障教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵前提，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要保障。因此作為主導(dǎo)者的教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，拉近師生的距離，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展提供支持。在初中班主任的教學(xué)實(shí)踐中，班主任要積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，拉近教師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造和諧的班級(jí)教育與管理氛圍。從而為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理和教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展提供支持。

例如為了增進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，拉近師生的距離，筆者在進(jìn)行教學(xué)和班級(jí)管理時(shí)，會(huì)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，與學(xué)生進(jìn)行更加充分地交流和互動(dòng)，增進(jìn)了解，為營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展提供支持。比如筆者在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生反映跟不上課堂教學(xué)效率的問(wèn)題。在了解到這一情況之后，筆者首先會(huì)通過(guò)“實(shí)地考察”進(jìn)行驗(yàn)證，再與任課教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的制定，使之能夠符合學(xué)生的需求，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升與學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。

二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)的管理模式

隨著認(rèn)知的發(fā)展以及學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，學(xué)生之間在思想認(rèn)知和行為習(xí)慣上的區(qū)別也在不斷顯現(xiàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的不同的發(fā)展情況制定更加有針對(duì)性的教學(xué)措施，能夠使學(xué)生獲得更加有效的鍛煉與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體能力和水平的全面發(fā)展。初中階段的學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力增加，其個(gè)體之間的差異就是影響教學(xué)效率的重要因素，因此作為班主任，教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，教師要尊重學(xué)生之間所存在的差異，制定更加符合學(xué)生情況的教學(xué)措施，以保障教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

比如筆者在進(jìn)行班級(jí)管理與教育時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生熱衷于手工制作，能夠?qū)σ恍┍葍r(jià)精巧復(fù)雜的手工藝品進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，并且對(duì)于藝術(shù)作品有著獨(dú)特的見(jiàn)解;還有的同學(xué)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，夠熟練地參與到各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中。雖然這些學(xué)生在文化課程的學(xué)習(xí)上會(huì)稍顯不足，但是“上帝給你關(guān)上門(mén)的同時(shí)也為你開(kāi)了一扇窗”，只要通過(guò)不斷努力的練習(xí)，最終就能夠產(chǎn)生收獲。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)更加注重學(xué)生之間的區(qū)別與差異，為其提供更加有針對(duì)性的教學(xué)和管理措施，讓學(xué)生獲得更加有效的教育。

三、強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，落實(shí)教學(xué)的德育教育

在素質(zhì)教育深入實(shí)施的前提下，成績(jī)不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)德育教育，對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)成為當(dāng)前教師在教學(xué)實(shí)踐中的重要任務(wù)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)開(kāi)展德育教育不僅是教學(xué)實(shí)踐的需求，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素，因此在初中階段的班級(jí)管理實(shí)踐中，作為班主任，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生道德意識(shí)的引導(dǎo)，使德育教育得到進(jìn)一步有效的深化。從而使學(xué)生得到思想認(rèn)知的引導(dǎo)與轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)效率的提升以及學(xué)生能力的增強(qiáng)提供更加堅(jiān)實(shí)有力的支持。

比如筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠產(chǎn)生道德意識(shí)的增強(qiáng)與發(fā)展，養(yǎng)成更加良好的行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的深入實(shí)施。筆者會(huì)將德育教育融入到教學(xué)實(shí)踐中，幫助其產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的道德思想認(rèn)知，比如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)存在一些認(rèn)知和行為上的誤區(qū)，如在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，胡亂加塞插隊(duì)等，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成影響。因此筆者在教學(xué)時(shí)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德意識(shí)和價(jià)值觀念的引導(dǎo)與訓(xùn)練，使之得到更加有效的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義與目的。

四、在初中班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任作為班級(jí)的管理者與引導(dǎo)者，要從學(xué)生的情況出發(fā)，為推動(dòng)學(xué)生的有效發(fā)展提供支持。通過(guò)增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，為班級(jí)管理做好鋪墊;通過(guò)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐模式，為班級(jí)管理創(chuàng)造條件;通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念和思想認(rèn)知落實(shí)德育教育，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供支持。從而為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效率的提升以及學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者單位：湖北省恩施市小渡船中學(xué)