提高初中政治記憶效率的策略研究

王倩文

摘? 要：隨著我國中學(xué)課程教育方針及課程設(shè)置的不斷改進，中學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容也由知識為主向關(guān)注學(xué)生發(fā)展方向進行轉(zhuǎn)變。課程改革成為了教學(xué)改革與發(fā)展的驅(qū)動力量，初中政治課程作為引導(dǎo)和促進初中生品德發(fā)展的綜合性課程，學(xué)科知識內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟、政治、文化等多個方面，所需記憶的知識材料繁雜且抽象，對學(xué)生的記憶能力要求較高。提高學(xué)生對初中政治知識學(xué)習(xí)的記憶效果，提升課堂教學(xué)效率，滿足新課標及素質(zhì)教育的要求，成為了初中政治老師需要解決的問題。本文就如何提高學(xué)生初中政治知識記憶效率的策略進行探究，希望能夠?qū)窈笳握n程教學(xué)提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中政治;記憶效果;策略研究

提高初中生對政治課程知識的記憶效率，具有重要的現(xiàn)實意義。為新課標和新理念的貫徹和實施奠定了良好的基礎(chǔ)，良好的記憶能力是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一個重要組成部分，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著積極作用，可以縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生理解知識和運用知識的能力。同時，學(xué)生可以學(xué)到一些實用的記憶策略、方法和技能，最大限度在有限的時間內(nèi)以正確的方法去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自身的記憶方法，對今后政治學(xué)科及其他科目的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

一、提高初中生政治記憶效率的必要性

（一）完善學(xué)生多種能力的需要

可以為教師培養(yǎng)學(xué)生其他各種能力提供動力，培養(yǎng)出當(dāng)代國家需要的具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才做好準備，從而全面提高學(xué)生的綜合能力。同時，能力是可以遷移的，對初中政治課學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)后，一旦學(xué)生可以熟練掌握，且方法穩(wěn)定成型，則可以運用到各個學(xué)科，為學(xué)生其他能力的培養(yǎng)注入源源不斷的動力。

（二）創(chuàng)建初中政治學(xué)科知識儲備體系的需要

初中政治科目明顯區(qū)別于其他科目的特點是知識點具有確定性，因為真理是客觀的。在對學(xué)生考查時側(cè)重核心重點知識的微觀考查，重點知識則需細化精準把握。讓學(xué)生掌握確定而又靈活的政治知識，加強對學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法和策略，在學(xué)生腦海中形成完整的知識邏輯體系。只有構(gòu)建起科學(xué)的知識體系并細化重點，重點知識才能精準化、層次化、邏輯化、過程化。

（三）培養(yǎng)初中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的需要

初中階段是形成正確政治方向和價值取向的關(guān)鍵時期，為學(xué)生今后進入高校和走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。政治課要潛移默化的將國家意識形態(tài)的指引融會在課堂中，讓學(xué)生明確馬克思主義理論在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，社會主義核心價值觀的價值取向和中國共產(chǎn)黨在意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。讓學(xué)生成為未來國家政治文化的傳承者和弘揚者，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

二、提高初中生政治記憶效率的策略

（一）創(chuàng)設(shè)記憶環(huán)境，保持對政治課的興趣

教師要能創(chuàng)設(shè)出良好的記憶環(huán)境，潛移默化地促進學(xué)生養(yǎng)成記憶習(xí)慣。對于一些比較復(fù)雜的措施、原理，教師是可以允許并且也要鼓勵學(xué)生通過理解后用自己的話加以描述的，這就要求教師有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)記憶環(huán)境。如在課前五分鐘，讓全班同學(xué)起立，教師可以和他們一起大聲背誦上一節(jié)課已經(jīng)復(fù)習(xí)的知識框題，并在一起背誦的時候在全班四處走動，看看哪些同學(xué)沒有去記憶而給他們一定的暗示，加深了教師和學(xué)生的關(guān)系，讓他們想要去記憶，持之以恒就會養(yǎng)成記憶的習(xí)慣。

教師在備課時花更多的時間去準備一些時政新聞、文化綜藝片段，哲學(xué)小故事等。當(dāng)然政治教師個人魅力的提升也是學(xué)生對這個學(xué)科保有興趣的重要因素，要去了解學(xué)生感興趣的東西，了解他們的思維方式并能準確的與政治學(xué)科聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，激勵他們?nèi)ビ涀≈R點也就輕松很多。

（二）參與學(xué)生記憶體系構(gòu)建，落實小組合作探究

把學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)和課后鞏固的每一環(huán)節(jié)都要加以細化考慮，在課前預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的新授課的知識框架進行自主構(gòu)建，在課后復(fù)習(xí)時通過教師的引導(dǎo)講解鼓勵學(xué)生嘗試構(gòu)建每一課、每一個單元的知識體系。在這個過程中，教師一定要參與到學(xué)生之中，這樣才會減少學(xué)生在構(gòu)建記憶體系時的盲目性，增加準確性。

小組合作探究可以落實在課前、課中、課后。課前通過小組分工搜集與新授課有關(guān)的新聞、視頻、小故事等素材，為知識理解做好準備;課堂中小組之間的討論能促進學(xué)生的總結(jié)和思辨能力，組員代表的發(fā)言可以提升語言表達能力，最終實現(xiàn)對知識信息的真正理解;課后小組內(nèi)相互督促共同提升，差缺補漏。同伴之間的合作所起的作用有時會比教師引導(dǎo)所起的作用更深層次，更能加強學(xué)生記憶理解能力。

（三）組織知識信息，控制記憶數(shù)量

教師在編制政治導(dǎo)學(xué)案時，先將這一課時的基本知識點以填空的形式讓學(xué)生有所了解后，留出空白讓學(xué)生將知識脈絡(luò)自己理清，然后再和教師授課后給出的板書設(shè)計相結(jié)合，查缺補漏，加強記憶，有計劃地組織好知識信息，可以讓學(xué)生在記憶時極大提高記憶效率。知識記憶是一個循序漸進的過程，教師在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建記憶體系明確記憶材料后，要求學(xué)生在有限時間內(nèi)快速完成對政治概念原理或意義的記憶，并通過練習(xí)鞏固促進理解記憶，做到有所偏重，有的放矢。

綜上所述，初中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力也是一個長期持續(xù)的過程，要得益于政治課教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)和課前、課中、課后適時滲透，從而使量變引起質(zhì)變，提高學(xué)生的記憶能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]杜麗娟.在教學(xué)中提高學(xué)生記憶力[J].課程教育研究.2016（29）.

[2]袁文聰.淺談創(chuàng)新教育在初中思想政治教學(xué)中的體現(xiàn)[J].學(xué)周刊.2016（24）.

作者單位：湖南省岳陽市華夏學(xué)校