“云端作業”一線牽

【摘要】本文針對新型冠狀病毒肺炎疫情防控背景下網課難以有序開展、親子關系面臨嚴峻挑戰等問題，提出通過布置一系列別開生面的“云端作業”應對挑戰，如開展自律主題班會、進行每日家務打卡、舉行每周家庭會議、進行“戰疫”作品朗誦等，使“云端作業”成為學生自主生活的線、親子關系和諧的弦及家校“戰疫”愛國的烙印。

【關鍵詞】云端作業 自主學習 親子感情 愛國

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）37-0028-02

2020年的一場疫情打亂了人們工作和生活的節奏，學生長期待在家里進行網上學習，學習自主性不足，與家長之間的關系也變得越來越糟糕。筆者作為班主任，布置了一些特別的“云端作業”引導學生和家長更好地應對挑戰，使“云端作業”成為學生自主生活的線、親子關系和諧的弦及家校“戰疫”愛國的烙印。

一、通過“云端作業”牽引學生自主學習

抗擊疫情期間，學生從課堂學習轉為上網課，隔著屏幕，少了面對面的師生交流，學習自主性有所不足。經過考慮，筆者在班級內開展了以“你自律的樣子真好看”為主題的線上班會，在班會上向學生說明自主、自律對學習的重要性，并在課后布置了一項作業：給開學后的你寫一封信并附上一天的時間規劃圖。

學生接到任務后，給開學后的自己寫了一封信，并將信上傳到班級網絡共享空間。有的學生在信中表示，雖然是網上學習，但是停課不停學，不管在哪兒都要認真學習，這樣到開學時才有擁抱陽光自信的自己的資本;有的學生在信中為自己加油打氣，告訴自己雖然居家學習存在許多挑戰，但自己一定會勇敢地面對它，爭取“彎道超車”;有的學生在信中總結自己在疫情期間的表現，表示自己取得了進步，懂得了自律，在幫助父母做力所能及的事的同時也認真地完成了教師布置的作業，應該為自己“點贊”，并表示自己會朝著新的目標繼續努力;還有一些學生在信中表達了自己對未來的期望，希望自己保持對個人愛好和夢想的熱愛，在未來遇見一個陽光開朗、成績優異的自己。給自己寫信，讓學生思考自己努力的方向，喚起他們內在的動力，從而讓他們在居家自學或“云課堂”聽講中變得更加自律。

學生除了給未來的自己寫了一封信，還制訂了一天的時間規劃圖，既明確了自己每天的時間安排，也對時間的不可逆性有了進一步的認識。做完這兩項作業后，學生不管是在上課互動方面還是作業提交方面都得到了很大的改善，家長也向筆者反饋孩子自覺了許多，作業不用像之前那樣需要催促了，孩子會主動做作業了。

此外，為了使學生的居家生活變得更加豐富有趣，筆者還在班級布置了每日家務打卡活動。此項作業一發布，學生紛紛變身為“家務小能手”。有的學生學會了做一道好菜，有的學生能將自己的房間收拾得井井有條，還的學生能細心照顧弟弟或妹妹。開展這項活動以后，筆者收到了很多家長的正面反饋，家長紛紛夸贊孩子懂事了許多，為自己分擔了不少家務。

這些獨特的作業仿佛是一根線牽動著學生的心，促使他們增強學習的自覺性，變得更加自主和獨立，在網課學習中游刃有余，在家庭生活中承擔更多的責任。

二、通過“云端作業”增進親子感情

疫情期間，學生與父母長時間近距離地相處，親子關系遭遇了極大挑戰，不少家長和學生都向筆者反映家庭關系變得越來越糟糕，為此筆者開始尋找解決辦法。一次偶然的機會，筆者無意中從一個公眾號上了解到召開家庭會議有益于改善緊張的親子關系，營造良好的家庭氛圍。筆者從中受到啟發，決定試一試這個方法。

召開一次家庭會議需要花費一定的時間和精力，需要周全的準備。在疫情防控的嚴峻形勢下布置這樣的作業會不會加重家長的負擔？會不會適得其反？筆者帶著一連串問號，小心翼翼地籌劃這項特別的作業。為了讓家長積極配合，筆者向家長說明開展這項活動的意義，要求家長和孩子共同商討開展什么主題的家庭會議，并明確活動目標和具體的活動步驟。當筆者懷著忐忑不安的心情查閱第一次家庭會議作業時，卻收獲了意想不到的驚喜：學生和家長非但沒有任何怨言，還異常認真地對待此次作業，在家開展了一次別開生面的家庭會議。在召開家庭會議的過程中，由于每個家庭成員都有說話的機會，而不再是往日里的“我說你聽”，家庭成員的參與熱情自然高漲，親子關系得到了緩和，家庭氛圍也因此融洽了不少。

學生小文（化名）的媽媽向筆者反饋，他們家對這次家庭會議的議題討論了很久。剛開始時，她和孩子爸爸想討論孩子使用手機的問題。沒想到，小文居然反駁，他們定的活動主題都是針對她的，她不同意開展這個主題的家庭會議。隨即她提出以“夸夸自己”為主題開展班會，全家一致通過。他們原以為這個議題很簡單，怎料剛開始他們三人居然連小文的一個優點都想不出。后來在不斷地討論中，他們好不容易才想出了小文的三個優點。會議最后，小文總結：“平時我要多深入地了解自己，更加自律、自尊、自愛。”小文媽媽感慨：“以前凡事都是孩子爸爸說了算，孩子只能遵從，無從反駁。孩子覺得爸爸專制，溝通往往無從談起，兩人還常為此鬧得不歡而散。自從有了家庭會議這個作業以后，他們父女倆都更了解彼此了，也常在一起運動、唱歌、玩游戲了。”從小文媽媽的反饋中，筆者仿佛看到了他們一家其樂融融的畫面。

家庭會議這份獨特的作業成為奏響親子關系和諧音符的弦，拉近了學生和家長之間的距離。學生、家長傾聽彼此的心聲，增進對彼此的了解，親子關系變得更加密切，家庭氛圍變得越來越好。

三、通過“云端作業”播種愛國的種子

在疫情面前，每個人都在戰斗，攜手度過這段困難時期。無論是奮斗在防疫一線的醫生，還是注重防護、對家人負責的普通人，都在為防疫做出貢獻，每個人都在用自己的方式“戰疫”。這次疫情是一個引導學生更加愛國的良好時機，為了讓學生懂得“歲月之所以靜好是因為有很多人在負重前行”，在他們心中牢固樹立愛國意識，筆者在班級布置了一項作業，讓學生自主選擇或者改編一首詩歌，進行配樂朗誦，通過自己的聲音為“戰疫”出一份力。

學生積極參加、精心準備，家長也參與其中，幫學生挑選詩歌、剪輯音樂、準備道具等。學生在詩歌、配樂選擇上分外用心，在朗誦時特別投入。其中小凱（化名）的媽媽更是親自創作了一首詩歌《愛已到達 勝利不遠》，并和小凱一起合作朗誦。

在這場沒有硝煙的戰場上，很多人一往無前地奮戰在抗疫的第一線，為人民負重前行。雖然學生現在的力量不大，但也能“以詩抗疫”，通過朗誦表達對“逆行者”的感恩和敬佩。正如小凱媽媽在自己的原創詩歌中寫道：“病毒無情，白衣有愛。愛已到達，勝利不遠。我們心暖心，同舟共濟，相信勝利的春天必將如約而至。”抗疫有我，為愛發聲，這次特殊的朗誦作業不僅進一步促進了親子關系的和諧，還在學生心中播下一顆愛國的種子，愛國之苗在他們心中扎根、長大。

“云端作業”像一根無形的線，牽起了孩子自主學習和生活的那一端;“云端作業”又像一根無形的弦，在家庭里奏響親子關系和諧的音符;“云端作業”還像一團無形的火焰，在孩子心中烙下深深的愛國印記。而筆者也通過這些特別的“云端作業”加強與學生的溝通，增進對學生的了解，與家長的溝通互動也更顯成效。

作者簡介：曾紀寧（1992— ），女，廣東省深圳市鄧小冬名班主任工作室成員，研究方向為班級管理。