分層合作教學在初中生物教學中的實踐運用

陸蘭珍

摘 要：隨著我國教育綜合水平的提升，在初中生物的教學中，教師要根據學生的學習需求，選擇適合于學生的教學引導方式。在初中生物教學中，應用分層合作的教學模式，促進具有不同認知水平的學生都能參與到生物教學中去。教師在教學的過程中，要根據學生不同的學習需求，對學生進行分組，并且幫助學生進行組內的溝通與合作。基于此，本文對初中生物教學展開探究，結合分層合作教學中存在的優勢，對這種教學的應用方式進行討論。

關鍵詞：分層合作;初中生物;實踐運用

引言

初中生物是讓學生們打開生物這門課程的重要階段，教師們需要在此階段抓住機會，培養學生對生物這門課程的興趣，構建生物課程的基礎知識理論讓學生深刻了解生物這門課程的意義所在。而分層合作教學就是一個很好的教學方式，它既可以讓學生們發現生物的奧妙，也能讓學生很好的學習課本上的知識。它也能讓學生們認識到自己的不足，并且鍛煉學生的合作能力與意志力。

一、將分層合作教學利用到課堂學習當中

分層合作教學，要從新課程的標準出發，貼合實際的將學生分為不同等級。教師可以將學生分為甲、乙、丙、丁這四個等級，在班級中讓他們坐到相應的位置，但不可好處都給甲，壞處給乙，例如最好的分配方式就是：（1）乙類集中在中間兩縱排，兩旁是丙類，丙類兩旁是丁類，丁類左或右是甲類。這種安排，可以給教師分層合作教學帶來便利。……