淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用

李明芝

摘 要：就目前來看，將“情境創設”模式落實小學語文課程教學中，是學生全面化發展教學目標實現的重要戰略基礎。為此本文主要基于“情境教學”實踐意義，針對現階段小學語文教育教學現狀，對“情境教學”模式的具體實踐措施進行了系統化剖析。

關鍵詞：小學語文;情境教學踐行意義;教學現狀;優化策略

引言

目前來看，核心素養和各項能力的培養是現階段素質教育時代背景下，課程教學的核心內容，但由于課程教學活動在開展過程中，受諸多主、客觀因素的影響，教學改革形式化現象較為嚴重。從某方面來講，“情景教學”現代化教學模式的實施，不僅符合現階段教育教學發展趨勢，與此同時在提高課程教學成效、改善當前教育教學現狀以及培養學生養成良好學習習慣中都發揮了重要性作用，是未來教育工作者主流教學趨勢。

一、小學語文教學中“情境教學”踐行面臨的挑戰

（一）學生課程學習的主動性不高

語文知識是枯燥單調的邏輯知識，但由于語文課程的重要性，又不得不學習。在這樣的教學情況下，學生對于課程知識的接收往往處于被動狀態，課程的學習主要依賴教師的講解，長此以往學生在理解過程中極易出現抗拒情緒和抵觸心理，自身課堂主體作用的發揮也勢必受到一定影響。除此之外對語文課而言，學生邏輯思維能力和認知能力水平的高低，對課程學習質量和效率具有直接影響。但由于學生家庭環境、個人潛質等因素的個性化差異，造成了學生語文基礎的差異，在學習中對課程學習的興趣度也由此各不相同。……