體醫(yī)融合背景下高職院校運動康復人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

張秀麗

摘 要：縱觀我國教育體系的構(gòu)成可以明顯了解到，高職教育是其中極為重要的構(gòu)成部分，因為高職院校能夠為我國社會生產(chǎn)提供諸多的實踐應用型人才，從而促進我國社會生產(chǎn)的質(zhì)量水平得到提升。另一方面，當前國內(nèi)體育與醫(yī)學融合的程度變得越來越高，正是在這樣的背景下，高職院校因此增設(shè)了運動康復專業(yè)，力求培養(yǎng)一大批專業(yè)的人才，然而其過程中也存在一些問題需要處理。本文將會對此展開科學分析。

關(guān)鍵詞：體醫(yī)融合;高職院校;運動康復;人才培養(yǎng)

運動康復主要是運用綜合化的手段，來使得運動人員的機體力量得到平衡，構(gòu)建正確的運動鏈，獲取更為合理的動作模式，從而達到改善身體功能，預防以及減少運動損失的情況，最終以更好的狀態(tài)，投入到運動過程中。高職院校構(gòu)建運動康復人才培養(yǎng)模式，能夠確保國內(nèi)體育事業(yè)中，能夠收獲一大批專業(yè)的運動康復人才，進而大大強化體育醫(yī)療工作的開展水平，推動我國體育活動的長效化發(fā)展。

一、體醫(yī)融合背景下高職院校構(gòu)建運動康復人才培養(yǎng)模式的作用

首先，提升我國體醫(yī)運動康復人才數(shù)量。在體醫(yī)融合的大背景之下，國內(nèi)高職院校所開設(shè)的運動康復專業(yè)，能夠從各個環(huán)節(jié)上，為社會體育事業(yè)的安全開展，貢獻一大批專業(yè)的運動康復人才，這樣我國運動康復人才儲量也就得到了極大提升。從另一個方面來看，高職院校開展運動康復人才培養(yǎng)工作，在提升康復人才數(shù)量的同時，還能夠從本質(zhì)上大大強化康復人才的實際水平，從而更好的符合體醫(yī)融合背景下，對于運動康復人才的基本要求。

其次，確保國內(nèi)體育活動開展的安全性。從本質(zhì)上來講，大部分體育活動根本上屬于競技性運動，因為競技性運動的緣故，所以難免會出現(xiàn)運動損傷問題，這時候運動康復人才的重要性，也就得到明確的彰顯。高職院校構(gòu)建運動康復人才培養(yǎng)模式，往往能夠為廣大體育活動的開展，構(gòu)建一個安全性的保障，即能夠使得運動過程中存在的損傷問題最小化，以及當運動人員出現(xiàn)運動損傷問題的時候，能夠在第一時間得到及時的救治[1]。

二、當前國內(nèi)高職院校展開運動康復人才培養(yǎng)存在的實際問題

（一）專業(yè)教師的教學模式較為傳統(tǒng)

運動康復人才專業(yè)的教學開展，需要采取全新的教學模式，如此才能更好地提升學生的綜合能力，但是細致分析國內(nèi)高職院校運動康復專業(yè)教師的教學情況得知，大部分教師都采取的是理論為主的教學模式。具體來講，該專業(yè)的高職教師，僅僅只是在課堂上，給學生講解運動康復的有關(guān)知識要點，以及利用圖片的方式，來讓學生學習運動損傷的處理手法，這種教學模式雖然在一段時間內(nèi)，的確能夠發(fā)揮應有的作用，但是隨著時代的不斷發(fā)展進步，將越來越不適應教育前進的步伐。之所以這樣講是因為，運動康復專業(yè)知識必須要理論與實踐相結(jié)合，專業(yè)教師需要通過實際的操作，來使得學生深刻掌握運動損失的應急處理以及康復手段，這樣才能使得學生擁有直觀的體驗。

（二）部分院校還不夠重視

雖然我國體育與醫(yī)學之間的聯(lián)系變得越來越重要，并且運動康復專業(yè)的重要性表現(xiàn)的非常突出，但是就實際情況觀察得知，國內(nèi)部分高職院校卻并沒有注重運動康復人才的培養(yǎng)工作。之所以出現(xiàn)這樣的問題是因為，高職院校主要是為社會培養(yǎng)大批專業(yè)的實踐應用人才，社會對于其他領(lǐng)域的專業(yè)人才，就目前情況來看，要明顯高于運動康復專業(yè)領(lǐng)域，正是在這樣的前提因素誘導之下，直接導致了院校并沒有重視運動康復領(lǐng)域教學工作，從而沒有指定出科學化的教學制度，來指引運動康復人才的培養(yǎng)工作。

三、體醫(yī)融合背景下科學構(gòu)建運動康復人才培養(yǎng)模式的措施

根據(jù)前文兩個部分的內(nèi)容分析，我們能夠從中明確地認識到，在體醫(yī)融合背景下，構(gòu)建運動康復人才培養(yǎng)模式的作用，以及目前高職院校開展運動康復人才培養(yǎng)工作存在的問題。為了能夠確保運動康復人才的培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出更佳的狀態(tài)，那么也就需要從這些方面展開措施的制定：

（一）優(yōu)化運動康復人才培養(yǎng)的模式

根據(jù)本文第二部分的內(nèi)容分析得知，目前，國內(nèi)高職院校運動康復專業(yè)教師，所采取的教學培養(yǎng)模式，在本質(zhì)上還顯得較為傳統(tǒng)，這樣也就從側(cè)面表明，要想使得高職院校運動康復專業(yè)人才培養(yǎng)的水平得到最大程度的提升，就需要切實注重優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式[2]。落實到具體操作上來講，首先，高職院校需要對專業(yè)教師開展一定程度的培訓，培訓的目的在于使得廣大專業(yè)教師，能夠從教學理念上認可運動康復專業(yè)的重要性，并且掌握科學的教學模式，這樣教師也就會不斷地調(diào)整自身的教學模式，最終確保運動康復人才的培養(yǎng)工作，能夠在理論與實踐環(huán)節(jié)予以平衡。從另一個方面來講，廣大運動康復人才培養(yǎng)教師，應當借助全新的信息技術(shù)，將其應用到日常教學工作中，其目的是使用學生所熟知的形式，來提升他們學習此項專業(yè)知識的興趣，從而提升高職院校運動康復人才的培養(yǎng)目的。所以，優(yōu)化運動康復人才培養(yǎng)模式，是首先需要解決的重要問題。

（二）制定完善的運動康復人才培養(yǎng)教學制度

對于高職院校運動人才培養(yǎng)工作的開展來講，要想使得整項專業(yè)教學工作，得到最為徹底的提升與發(fā)展，那么還需要制定完善的人才培養(yǎng)制度，這是因為完善人才培養(yǎng)制度，能夠為整項教學工作的長效化開展，提供極為科學的指導，最終大大推動人才培養(yǎng)工作開展的水平。落實到具體操作上，其一，需要全方位收集調(diào)查學生以及教師的建議，通過問卷調(diào)查的方式，來第一時間掌握學生以及教師，對于運動康復人才教學工作開展的感受，重點要弄清學生與教師，適合哪一種教學培養(yǎng)模式，這一點極為關(guān)鍵。其二，要定時定期對教師開展運動康復人才培養(yǎng)工作的情況，展開科學的調(diào)查，調(diào)查的目的在于確保廣大專業(yè)教師，在展開人才培養(yǎng)工作的時候，所采取的措施都極具創(chuàng)新性，沒有采用傳統(tǒng)的教學模式，并且定時對教學的情況展開科學化的考核，這樣一來必定能夠提升運動康復人才培養(yǎng)工作開展的質(zhì)量水平。因此，需要引起有關(guān)高職院校的高度重視。

（三）切實增強與校外醫(yī)療機構(gòu)的緊密合作

高職院校最為明顯的一個特點，便是教學與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，即學生所學習到的專業(yè)技能，能夠在院校的安排下，深入到當?shù)厣a(chǎn)企業(yè)或機構(gòu)當中，予以實踐應用，而實踐應用又能夠最大化地提升學生的職業(yè)技能[3]。對于運動康復專業(yè)的開展來講，最為關(guān)鍵的便是使得接受到科學培訓的學生，深入到當?shù)剡\動醫(yī)療機構(gòu)當中，展開實踐應用，通過實際的操作手段，來最大程度地提升學習實踐的水平。另一方面，當學生完成與校外運動醫(yī)療機構(gòu)的實習之后，校外醫(yī)療機構(gòu)還需要對學生的綜合能力展開評價，對于表現(xiàn)良好的學生，可以直接進行合同簽訂，這從某種程度上也就直接在一定程度上，降低了我國就業(yè)的實際壓力，而對于其他方面來講，對于其中表現(xiàn)不好的學生，則需要在評價報告當中，將他們操作以及技能方面存在的問題，予以明確化的彰顯，因為只有達到這樣的目的，才能最大化地提升高職院校培養(yǎng)運動專業(yè)人才的質(zhì)量水平，進而提升我國體育運動開展的安全性。由此可見，注重與校外醫(yī)療機構(gòu)的緊密聯(lián)系，對于提升優(yōu)化國內(nèi)高職院校運動康復人才培養(yǎng)的水平，將會產(chǎn)生不可替代的重要作用，有關(guān)教育機構(gòu)需要對此予以高度關(guān)注。

根據(jù)上述相關(guān)內(nèi)容的詳細分析，能夠較為清楚地認識到，體醫(yī)融合的大背景下，高職院校開展運動康復人才培養(yǎng)工作，是非常適合時代發(fā)展的要求，同時確保我國體育活動開展極具安全性。本文主要從三個方面展開了主題分析，分別分析了開展運動康復人才培養(yǎng)的作用、目前教學活動存在的問題以及科學開展的措施。相信隨著有關(guān)高職院校的不斷重視與研究，最終國內(nèi)運動康復人才培養(yǎng)的水平，必定能夠得到極大提升。

參考文獻

[1] 吳琳.健康中國背景下高校運動康復專業(yè)建設(shè)的實施路徑[J].鞍山師范學院學報，2020，22（2）：57-60.

[2] 任建廠，肖海莉，王海濤.《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》引領(lǐng)下高校運動康復專業(yè)發(fā)展與思考[J].青少年體育，2020（1）：123-124.

[3] 師德明.淺談新時代背景下高校運動康復專業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國校外教育，2020（3）：28-29.