以生活化為背景的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

王艷玲

摘 要：就目前而言，為全面培養(yǎng)小學(xué)生的各項(xiàng)能力——“合作能力”、“探究意識(shí)”以及“理解力”，將“生活化”教學(xué)實(shí)踐于課程教學(xué)中，是素質(zhì)教育背景下，教師為取得預(yù)期教學(xué)目標(biāo)作出的重要戰(zhàn)略改革。鑒于此，本文主要立足于實(shí)際生活有著緊密關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文課程，針對(duì)當(dāng)下“生活化教學(xué)”模式的踐行現(xiàn)狀，就處理優(yōu)化對(duì)策展開(kāi)了深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生活化教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

引言

作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間差距問(wèn)題的存在，對(duì)其他課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成一定不良影響的同時(shí)，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。但在踐行“生活化教學(xué)”時(shí)，由于受某些主客觀因素的因素的影響，踐行作業(yè)形式化較為嚴(yán)重，為此對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整，是當(dāng)前改善教育教學(xué)現(xiàn)狀、強(qiáng)化小學(xué)生協(xié)調(diào)力、增強(qiáng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)、激發(fā)他們自身主觀能動(dòng)性的重要戰(zhàn)略基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“生活化教學(xué)模式”的踐行現(xiàn)狀

（一）教師無(wú)法全面系統(tǒng)化了解生活化課程

作為一門(mén)與生活有著緊密關(guān)系的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，為從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，將“生活化教學(xué)”模式踐行于其中，是教育改革下提高學(xué)生語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要手段。但目前來(lái)看部分教育工作者由于對(duì)“課程生活化”的認(rèn)知存在偏差，在課程教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)小學(xué)生的系統(tǒng)化引導(dǎo)，再加之教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展始終秉承著傳統(tǒng)化教學(xué)理念，在不斷削減學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣度的同時(shí)，大大降低了課程學(xué)習(xí)效果。……