淺析小學語文中的寫作教學

耿風利

（衡水高新技術產業開發區大善彰小學，河北 衡水 053000）

為了有效地開展小學語文的寫作教學活動，教師要注意制定較為長期的寫作訓練的計劃和安排，要讓小學生可以根據老師的要求，在老師的指導之下，循序漸進地提高自己的寫作能力，要讓學生在寫作訓練中有更多的想要表達的自由和意愿，同時也逐漸地讓他們善于積累素材，多思考多總結，從而讓語文的寫作活動給學生的學習帶來更多積極的滿足感。學生學習寫作文，以及學生把作文寫到什么樣的程度，取得什么樣的寫作效果等，這些都需要教師逐漸的培養學生們建立正確的觀念，掌握科學的方法，筆者認為小學語文的寫作教學活動，可以從以下幾個方面來進行。

一、采取有效措施，促進學生寫作的意愿

學習寫作文，對于很多學生而言，一開始就有較強的挑戰難度，因為對于很多小學生來說，他們對漢字掌握的相對不足，對于語法規則等有很多的不清楚，讓他們學習寫作文相當于訓練他們的綜合語言文字的運用和表達能力，所以，這本身給學生們帶來了較大的壓力。所以，要求小學語文教師要注重調節學生們在學習寫作文中的狀態，要讓他們以積極熱情飽滿的狀態投入到作文的練習當中，這樣他們才能在單位時間內取得更高的訓練效果。贊可夫提出：“只有在學生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”如果教學氛圍枯燥無味、緊張呆板，就會抑制學生積極的情感與情緒的產生，這樣的環境學生也只能被動的參與學習。如果教師能夠把教學氣氛調節地輕松活躍一些，那么，學生的寫作興趣，也會被更充分地調動起來，會讓他們感到比較興奮，注意力更加的集中，而且更容易激活他們內在的知識和經驗，產生一些創作的靈感。所以，小學語文教師要善于打造和諧的教學氣氛，以創新高效的組織形式，提高寫作訓練的效果。

小學生以具體形象思維為主，對形象具體的事物更為感興趣，更能獲取更多的信息。針對學生的這個特點，我在低年級的寫作訓練中，采用了多媒體、直觀事物、圖片等來呈現寫作內容。這些新穎的呈現方式可以吸引學生的注意力，讓學生的有意注意的時間被延長。所以，在作文教學活動中，可以安排學生們圍繞著一個主題進行充分的廣泛的討論和分析。要讓學生們感受到更加全面而深入的學習的氛圍，進而取得更好的學習成效。

二、綜合聽說讀寫的訓練，提高學生的寫作能力

在訓練小學生的寫作能力的過程中，教師要注意從聽說讀寫這幾個方面綜合入手，讓學生的寫作能力得到培養，特別是寫作這件事情是反映了學生的綜合語言功底，因此，在各種訓練形式當中，學生們對于語文本身的理解，都不斷地被深化被激活，也更能夠培養他們在語文學習活動中的主動性和價值感。所以作為小學語文教師不能把各種訓練內容和組成部分割裂開，還是要讓他們融合一體。要注意持續加強學生的學習興趣調節工作，要讓學生自覺地在生活中運用語文完成一些最基本的社會功能。所以，作為一種人們日常生活中的運用工具，小學語文教師要特別注意加強培養學生的綜合能力，讓學生感受到更為豐富的語文學科所帶來的滿足感和價值感。特別是在平時要注意打好學生們的漢字基礎，觀很多小學生漢字，掌握地不夠扎實，所以，在寫作文的時候錯字比較多。另外，也有些小學生在標點符號方面應用地不夠準確，這說明在這些基礎內容上，學生們還有很大提升的空間，另外，還要注意讓學生們多體驗生活，多在生活中開口講話，組織自己的語言，運用自己的語言。要引導學生們在學習的過程中，注意觀察生活，用自己的語言去講述生活，展現自己獨特的生活，所以，這些都是對小學生語言能力的訓練。這些讓小學生們在寫作的時候，看到一個題目，就有很多的想法，有很多地想要表達的內容。再經過有意識的組織，學生們就能夠更好地寫出精美的作文。

三、充分激發學生的課外閱讀的積極性

課外閱讀可以豐富學生們的知識面，也可以讓學生積累更多的寫作素材，所以，要注意將課堂內的閱讀和課堂外的閱讀結合起來，讓學生從中獲得更多的收益，也讓他們的寫作能力得到促進。閱讀量對寫作的影響是直接的，閱讀量越多，對寫作的影響越大。閱讀對于提高寫作能力具有直接的促進作用。以大量閱讀帶動寫，這樣，學生可以提高興趣，又“磨刀不誤砍柴工”。尤其在小學生開始學習寫作文時，學生們完全沒有人喝的頭系，所以與其浪費很多的時間寫一篇作文，還不如讓學生們騰出更多的時間進行閱讀。在閱讀的時候，要讓學生們有意識地去觀察這篇文章的一般特點文章的整個結構存在什么樣的優點，讓他們能夠有意識地進行一些簡單的模仿。所以，這樣一個組織推動的過程，學生們對閱讀這件事情的理解就會更加的透徹。小學語文的寫作活動對于進一步的豐富，學生們的語言能力增強學生在學習活動中的積極性都是有好處的，因此，閱讀和寫作相互結合，更能夠提升學生們寫作的基本素養，讓他們積累更多的素材，有更多的話可以講。

總之，小學語文的寫作教學，對于學生提高語文的綜合素質來說，是非常重要的小學，語文教師要注意加強培養學生的綜合語言能力，要善于引導組織學生在寫作活動中的積極性，調動他們的興趣。要對學生寫作能力的培養有一個整體的認識和規劃，從而讓學生們能夠在教師的帶領之下，完成更多的語文學習的挑戰，提高他們語言學習的綜合效果。