高職院校會計信息化教學體系的構建

楊越然

（樂山職業技術學院，四川 樂山 614000）

在信息技術發展助推下，會計專業在屬性特征上由會計電算化向會計信息化轉變。在會計信息化背景下，相比以往的會計電算化，會計信息化更加貼合現代信息技術發展給會計行業所帶來的深刻變革[1]。與此同時，高職院校會計人才培養的任務及目標也更高。構建高職院校會計信息化教學體系，已成為新形勢下培養會計應用型人才的普遍共識。

一、會計信息化概述

從會計信息化的含義上看，主要是將會計信息作為一種管理資源，通過采用現代信息技術，重整會計模型，沿用現代會計準則，構建會計學科與信息技術深度融合且具備較強開發性的會計信息系統，進而起到為經濟運行及企業決策提供必要信息的效果。會計信息化系統借助現代信息技術及網絡，可實現財會業務的自動化及信息資源的共享化，可實時反映會計信息，是信息時代下會計變革創新的重要體現形式。從會計信息化特點上看，會計信息化全面涉及到財務及管理部門，具有功能多樣性，即包含會計核算、會計預測、會計監督等各個層面的實踐，在會計流程上與信息技術結合程度較深。因而，在會計信息化技術實現手段上，應依托現代信息技術及網絡，構建會計信息化系統，而高職院校會計信息化教學體系的搭建也可以此藍本。從會計信息化給高職會計人才素質提出的要求上看，出了在理論知識結構要夯實基礎外，尤為重要的是對會計人才的職業能力結構及職業道德素養提出更高層次的標準[2]。在會計管理實施中，對信息化軟件的應用及駕馭需要保持高水準及靈敏反應。

二、高職院校會計信息化教學實施中存在的主要問題

（一）缺乏全面的會計專業信息化教學課程目標及內容

高職院校會計信息化教學以培養具備綜合能力的會計專業人才為主要目標，專業學生應該掌握會計核算、財務管理、會計監督等技能，同時能夠對各類會計軟件熟悉并應用。有的高職院校會計專業人才以定向為企事業單位培養會計及審計應用型人才為目標，這就需要高職會計專業在信息化教學體系中設置全面的課程內容。從信息化時代背景下社會基于高職會計專業人才能力需求看，會計專業人才要兼具計算機網絡操作能力，會計手操能力及會計核算監督決策能力等。而從高職會計信息化教學實踐看，設置的課程主要局限于會計電算化、計算機基礎、會計實務等，與會計信息化下的會計教學課程目標及內容不相匹配。

（二）會計信息化課程體系設計不合理

高職會計信息化課程現行體系是兩線運行，其中，會計專業理論及實踐課程作為一條線，計算機應用課程作為另一條線，兩線平行缺乏交叉，導致會計信息化課程體系呈現出割裂化特點。第一條線以基礎會計、財務管理、財務會計及成本會計課程為主，第二條線側重會計軟件應用、計算機基礎知識、會計軟件或程序設計操作等。學生在學習過程中按部就班，雖然能夠掌握兩條線的基礎知識，但在兩線課程體系的貫穿及融合上依然有所阻滯，由此制約影響了會計信息化課程體系教學效果。

三、高職院校會計信息化教學體系的構建途徑

（一）結合社會發展需求更新課程教學及人才培養目標

信息化時代千變萬化，身處信息洪流，如何從更復雜的經濟環境下提取會計信息數據，成為會計專業人才能力的重要評判標準之一[3]。為此，高職院校會計專業在搭建信息化教學體系時，應在課程教學目標及人才培養目標上進行更新，使兩者保持同步，在理論知識、應用能力、實操演練、相關知識涉獵等方面開設相應的教學內容，從而為會計信息化系統提供更廣泛的智力支持及專業依據。要達到這一目的，應在課程設置、教學方式、教學內容、考核機制、產學合作等方面進行改革探索。例如，借助實訓基地，對教學內容及人才培養質量進行驗證，在考核中采用分組答辯及上機實操等方式，考核學生基礎知識的同時，為其創新性地解決會計實務提供平臺。

（二）對高職會計信息化教學課程體系進行優化

明確高職院校會計信息化教學的目標及任務在于培養對口應用型人才，在此基礎上對會計信息化教學的課程內容加以優化，科學設置理論教學、實操教學、信息化專項教學之間的比重，并加強彼此之間的聯系，讓學生學到哪，用到哪。例如，涉及會計信息化理論教學時，應在管理會計、成本會計、財務會計、財務管理、審計學等內容的基礎上增加計算機軟硬件、財務辦公軟件、數據庫管理、數據維護等方面的教學內容，讓學生夯實理論，同時提高信息化意識及處理能力。在更為重要的實訓教學中，一方面引入前期理論內容，另一方面通過分組上機、崗位實訓、模擬訓練等方式，對錄入記賬憑證、財務賬簿登記、會計報表生成、會計差異處理等實務加以熟練，并能夠適用ERP 系統進行操作。此外，在高職會計信息化教學內容的聯系上，教師可以采用多媒體教學方式，構建疑問解答及師生交流的平臺，并針對重要的教學板塊采用微課，慕課等手段重點強調和消化。

結語

高職院校會計信息化教學體系的構建應在順應信息化發展趨勢的基礎上，認識到會計專業人才應具備的綜合素質能力，著重在會計信息化教學內容的拓展、人才培養目標的完善、教學體系內容的融合、教學手段方法的創新等方面跟進并優化，以培養更多具備實戰能力的專業會計人才。