信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合

摘 要：小學(xué)生的具象思維能力遠要比抽象思維能力強，因而數(shù)學(xué)學(xué)科成為小學(xué)階段較難理解的一門學(xué)科。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體等技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越普遍，其能夠幫助小學(xué)生形象化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，但是同時也具有分散學(xué)生注意力的風(fēng)險。鑒于上述情況，如何促進信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合，使學(xué)生在享受多媒體等信息技術(shù)在為學(xué)生帶來便利的同時，也能夠主動投入到課堂教學(xué)中去，成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）34-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.051

在互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用了多媒體等信息技術(shù)手段。數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有抽象性的特點，借助多媒體，能夠?qū)⒊殚e化的知識更加直觀地表現(xiàn)出來，吸引了小學(xué)生的注意力，在很大程度上解決了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情的問題。但是，無論是多媒體，還是其他信息技術(shù)，其只是一種技術(shù)進步為數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供的一種手段，當(dāng)前盡管普及應(yīng)用了多媒體技術(shù)，但是其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合程度還有待提高。針對這種情況，本文認為需要發(fā)揮出信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合的作用與價值，并采取有效的融合策略，以真正實現(xiàn)融合的目的。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的作用

（一）促進數(shù)學(xué)教學(xué)的有趣性

采用多媒體等信息技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锏闹R趣味化，這符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點。……