網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財務(wù)會計的新特點

褚明群

【摘要】進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代以后，信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，越來越多的會計工作已經(jīng)由智能機器人進(jìn)行處理，會計工作人員的工作內(nèi)容則逐漸發(fā)展至管理工作為主的形式，由此，為了順應(yīng)時代發(fā)展和滿足行業(yè)發(fā)展的需求，高校的會計教學(xué)工作需要進(jìn)行相應(yīng)改革，也就需要完善教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)模式等，本文中將主要對相應(yīng)的改革策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高校財務(wù)會計;新特點

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)基本全面進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，越來越多的行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ斯ぶ悄堋⒋髷?shù)據(jù)進(jìn)行全面應(yīng)用，使互聯(lián)網(wǎng)成為社會發(fā)展的重要動力之一，特別是對于會計行業(yè)來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景之下，會計核算工作越來越多的由人工智能技術(shù)進(jìn)行處理，會計工作人員則必須向管理的方向進(jìn)行發(fā)展，也就需要高校方面根據(jù)實際情況積極開展教學(xué)改革工作，以提升學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力以及就業(yè)能力。

一、會計教學(xué)改革的障礙

（一）教材內(nèi)容陳舊

因為會計學(xué)科具有綜合性特點，所以其必須與時俱進(jìn)，也就需要教材內(nèi)容隨時代發(fā)展不斷更新。但從實際上來看，高校中所應(yīng)用的會計教材普遍存在內(nèi)容陳舊的情況，不能及時根據(jù)行業(yè)的制度變化、社會經(jīng)濟發(fā)展以及金融機構(gòu)的生成等各項情況得到改善和充實，也導(dǎo)致學(xué)生不能及時掌握新知識、接收新信息，例如關(guān)于“營改增”制度的變革，此對于會計行業(yè)來說屬于重要信息，但是由國家發(fā)出相關(guān)通知開始，直至該內(nèi)容落實于會計專業(yè)的教材之中，其間需要經(jīng)過復(fù)雜、漫長的過程，學(xué)生也就不能及時有效的獲取相關(guān)信息;且教材內(nèi)容中過時的、陳舊的信息也不能得到及時的清除，例如自2012年9月1日起，委托方以高于委托方的計稅價格對外出售委托加工商品應(yīng)稅消費品的，需要按照扣除受托方代收代繳的消費稅的余額申報納稅，但會計的教材，包括職稱考試、注會考試的教材對于此類問題的會計處理始終未做變化，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容在一定程度上不符合行業(yè)及社會的發(fā)展需求。

（二）教學(xué)理念落后

部分教師的年齡已經(jīng)相對較大，教育教學(xué)觀念較為陳舊，難以對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代有效適應(yīng)，甚至在一定程度上抗拒應(yīng)用信息技術(shù)，所以在教學(xué)過程中仍采用“板書+口述”的形式，不僅專業(yè)知識更新速度較慢，且極易導(dǎo)致課堂趣味性難以得到提升，也就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。與此同時，高校與企業(yè)合作往來不密切，高校教師難以獲得于企業(yè)中任職的機會，也就不利于高校教師真實感受會計工作的內(nèi)容和過程，在教學(xué)過程中也就難以切實落實理論與實際相結(jié)合，久而久之，逐漸形成了“死記硬背學(xué)習(xí)法”“、為考試而學(xué)習(xí)”等情況，嚴(yán)重限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考和創(chuàng)新。

二、高校會計教學(xué)改革策略

（一）提升學(xué)習(xí)資料的價值

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景之下，教師應(yīng)對信息共享模式充分應(yīng)用，持續(xù)關(guān)注國家方面對于會計信息的調(diào)整，以能夠及時獲取新的專業(yè)知識和理論，保障自身所教授的專業(yè)知識和技能能夠始終與時代發(fā)展需求相適應(yīng)，并且，在開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提前完善備課工作，將會計改革信息制作成為新教案，以幫助學(xué)生更新會計工作理念，并對教材不能及時更新的缺陷進(jìn)行彌補。與此同時，教師還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成積極關(guān)注行業(yè)動態(tài)的習(xí)慣，要求和督促學(xué)生定期登錄國家級有關(guān)于會計行業(yè)的網(wǎng)站，對其中的重要信息進(jìn)行查看、記錄，并以小組為單位制作PPT，在課堂上分享信息。由此，不僅學(xué)生的信息收集能力、自主學(xué)習(xí)能力可以得到提升，還能夠強化學(xué)生對于行業(yè)動態(tài)的掌握，有利于學(xué)生及時了解行業(yè)中的各項情況變化，也就可以提升所掌握的學(xué)習(xí)資料的價值，并實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)有效率的提升。

（二）應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法

以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為基礎(chǔ)，教師的教學(xué)方式方法應(yīng)該得到改善，將傳統(tǒng)單一的“填鴨式”教學(xué)模式摒棄，而是更多的應(yīng)用慕課、微課等多種形式，以充分展現(xiàn)知識點，同時吸引學(xué)生的注意力和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以微課為例，其為時間較短的視頻，通常每個視頻中僅針對一個知識點開展講解工作，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求隨時觀看，且可隨意進(jìn)行暫停、繼續(xù)、快進(jìn)、后退等操作，能夠幫助學(xué)生有效理解和掌握各個知識點，節(jié)約課堂教學(xué)時間，也就可以提升教學(xué)效果;對慕課進(jìn)行應(yīng)用，則有利于師生之間開展交流工作，學(xué)生的不解之處可及時獲得講解，教師可及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生實際情況開展具有針對性的教學(xué)工作，以實現(xiàn)資源的充分共享，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）完善課程內(nèi)容

會計學(xué)科具有綜合性特點，其與管理學(xué)、管理會計、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理以及計算機學(xué)等各個學(xué)科均具有密切的關(guān)聯(lián)性，在對課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，高校方面即應(yīng)注意為會計專業(yè)的學(xué)生同時開設(shè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，以能夠促使學(xué)生在有效掌握相關(guān)知識的同時，實現(xiàn)理論知識的系統(tǒng)化，并能夠真正了解和掌握會計專業(yè)的特點。基于此，教師應(yīng)注重拓寬自身知識面，提高自身專業(yè)水平，以保障在開展教學(xué)活動的過程中，能夠?qū)⒏鞣矫媾c會計工作相關(guān)的知識進(jìn)行有效的講解，以保障課程內(nèi)容的完善，同時促使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

（四）強化業(yè)財融合

會計來源于企業(yè)經(jīng)營活動的需求并服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)營活動，通過基于業(yè)務(wù)循環(huán)的經(jīng)營業(yè)務(wù)的介紹，在此基礎(chǔ)上推演出會計記錄需求，進(jìn)而介紹會計的處理，可以啟發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，這一點荊新、宋建波主編的《會計學(xué)》（中國人民大學(xué)出版社，2020）進(jìn)行有益的嘗試，周萍華、周蕾主編的《會計學(xué)———基于信息使用者視角》（重慶大學(xué)出版社，2020）也有初步的反映，這說明業(yè)財融合的教學(xué)方法逐步得到了重視，但尚未得到會計教育界的充分重視，需要強化。

結(jié)束語

綜上，隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，會計人員的工作將主要轉(zhuǎn)向管理方向，也就需要高校會計教學(xué)根據(jù)時代發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，切實落實會計教學(xué)的改革工作，提升學(xué)習(xí)資料的價值、應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法、強化實訓(xùn)力度、完善課程內(nèi)容、重構(gòu)教學(xué)模式并強化業(yè)財融合，以促使高校會計教育教學(xué)工作得到科學(xué)合理的改革，同時提升會計專業(yè)學(xué)生的能力和素質(zhì)。

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