淺談農村小學數學教學中德育滲透的有效策略

陳麗群

【摘要】隨著農村小學教學改革的不斷推進，教育部門命令指出教師在開展理論知識教育的過程中也要滲透德育內容，以此來突出我國傳統文化的教育同時也能在一定程度上提升我國民族團結教育的針對性。為了給學生提高更好的教育教師必須要學生意識到學習數學的總要性，在此基礎上還要優化自身的教學觀點以及教學觀念，進而實現他們的全面發展。

【關鍵詞】農村小學;數學教學;德育滲透

引言：

小學數學是一門邏輯性極強的學科，學生通過教師的引導能夠在一定程度上提升自身的邏輯思維能力以及養成良好的德育品質。要想在農村小學數學課堂中更好的滲透德育教育，首先就需要教師利用言傳身教的方式來引導學生進行思維能力的培養，以此來提升其邏輯思維能力，除此以外還要在課堂中利用多種手段來滲透德育教育來培養學生的良好品質，為其今后的健康成長奠定了堅實的基礎。

一、現階段我國農村小學生德育素質分析

1教師和家長對學生綜合素質關注度不強

眾所周知，大多數的農村家庭對自己的孩子都實行“散養”，在這種情況下學生就會缺乏一定的引導進而導致綜合素質進一步的下降。據相關組織調查報告顯示，我國城市地區的小學課堂均滲透了德育教育，或者會利用其他途徑來提升學生的道德素質。可是在我國大多數的農村地區卻沒有設立這樣的課程，也沒有其他的途徑對學生開展德育教育，這樣一來學生們的道德素質就不能得到有效的指導進而嚴重阻礙了他們的全面發展。

此外，還有很多家長也都沒有意識到德育課程的重要性，他們認為孩子們只要正常生活、正常玩耍是不會有問題的。然而現實卻偏偏相反，大多數小學生性格已經固定這時候在進行初期教育是不能發揮全部作用的，這樣不僅造成了資源的浪費也會讓學生產生厭煩的心理，這對其今后的成長是非常不利的。

2受原生家庭的影響，道德品質進一步的下降

在大多數的農村地區很多家長會因為一點點小事而出現爭吵，這種行為在一定程度上也在影響著學生，這些學生認為只有用“暴力”才能解決所有的問題，此外由于父母文化程度受限等緣故這些孩子很難與家長進行很好的溝通，如果遇到了一些特殊的事情學生不會在第一時間內與父母進行探討而是選擇用極端的方式予以解決，長此以往下去就會使他們的性格更加的暴戾。 與此同時很多學生家長在平日里非常的忙碌不是在耕種就是在外務工，對學生的陪伴也是非常的少，沒有家長引導的學生就會如同一只小野獸一般四處惹事。所以廣大學生家長也要多空閑時間來陪伴自己的孩子，這樣一來學生就會感受到家庭的溫暖同時也能從根本上糾正學生的行為，使其能夠開心的投入到學習與生活當中。

3缺乏必要的教育陣地

對小學生開展思想道德教育一個必要的手段就是利用校內外德育陣地來全面發揮陣地教育的優勢，學生在教師的引導下就能感受到教育的作用，可見德育教育陣地的育人功能要比口頭教育明顯的多。但由于農村地區時常受到文化、歷史等方面的制約，并沒有專業的場地來供學生進行德育學習，也正是因為如此才導致學生思想道德素質的進一步下降，所以加強農村小學生德育工作就成了教師以及各地教育部門首要解決的課題之一。

二、如何在農村數學課堂中滲透德育教育

1擴展小學數學授課內容，通過講故事的方式來滲透德育教育

在當前教學水平不斷提升的大背景下，農村小學數學課堂已經成為提升小學生綜合素質的平臺之一。為了能更大限度的提升學生的思想道德素質，數學教師可以在課堂上適當的延伸教學內容，通過講故事的形式把與教學內容有關的故事引入到課堂當中，就比如歷史典故、名人事跡等等，通過故事中的內容潛移默化的提升學生的綜合素質進而達成教育的目的。學生在聽故事的過程中就會對故事的內容產生濃厚的興趣，進而主動的接受德育教育最終形成良好的思想品質。

舉個例子：教師在開展《加與減》這堂課的過程中，可以先對課本中的基礎知識進行講解，當講解到計算原理時可以像學生講解與其相關的故事，例如“媽媽讓小明去林里種植五棵樹，等小明放下鋤頭后清點發現原來多種了五棵樹，無奈只能拔掉了五棵樹。待小明拔完樹之后就拎著樹苗哼著小曲回到了家中。”通過這樣的一個小故事學生就能了解到一定的種植概念，同時也能掌握一定的計算方法，簡直是一舉兩得。

2創新教學方法，設立相關情境開展德育教學

受到傳統教學理念的影響，很多農村數學教師普遍采用板書的方式開展相關教學，這種單一的教學方法不僅不能全面的展現書中的知識還不能滿足學生德育的需求。德育課程需要一個很好的課堂范圍，只有這樣才能全面的發揮育人的作用。為此，教師可以在授課的同時設立一個相關的教學情境以此來提升德育效果。在德育情境下，學生可以通過親身參與來感受其中的思想情感進而形成一個良好的思想道德素質。

舉個例子：教師在開展《人民幣的認識》這節課的過程中，可以利用真實的貨幣作為教學工具使學生了解到貨幣的真實樣貌。在這之后教師可以建立一個環境并讓三個學生分別扮演警察和路人a和路人b的角色，通過這三個學生的表演同學們就會了解到原來撿到錢是要交給警察的，進而養成“拾金不昧”的高尚品德。

結束語：

綜上所述，將思想道德教育融入小學農村數學課堂可以在一定程度上提升學生的綜合素質。為此，廣大農村教師要結合現階段的教育要求以及教育方式等領域的內容，通過科學有效的教學方式以及實踐活動使學生意識到具備思想道德的重要性。

[參考文獻]

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