小組合作學習在小學體育課堂中的有效開展

舒鋒

【摘要】合作學習是小學體育學科教學中一項重要的教學形式，同時其也是受到教師和學生的青睞的一種教學方式。小組合作教學主要是培養(yǎng)學生互動合作精神，深化體育精神的一種教學方法，在教學中能夠調(diào)動學生學習積極性，在小學體育教學中構建一種積極活躍的課堂學習氛圍。因此在本文中筆者結合自身的教學經(jīng)驗，探討一下如何在小學體育課堂中應用合作學習方式。

【關鍵詞】 小組合作? ?小學體育? ?課堂教學? ? 應用探究

1.引言

在素質(zhì)教育的背景之下，小組合作學習是一種重要的教學形式和方式，在新時代浪潮之下能夠更好地指導學生健康積極地成長和發(fā)展。在小學體育學科教學中應用合作學習是主要依據(jù)實際教學內(nèi)容所開展的一種教學形式，帶領學生積極參與到課堂當中，自主參與課堂各項活動，讓學生體驗到學習的成就感的和愉悅感，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，促使學生在今后的成長發(fā)展更加絢麗多彩。

2.小學體育課堂中應用小組合作學習的意義

培養(yǎng)學生合作探究的精神，在成長歷程過程中離不開集體的力量，在成長過程中教師應該積極發(fā)展學生良好的體育精神，在活動過程中學生之間互相協(xié)作和幫助，從而促進學生在學習歷程上共同成長和發(fā)展，同時也能夠構建深厚的友誼，更好地提升學生的學習效率和質(zhì)量。

提升課堂教學實效性，在小組合作學習中教師能夠?qū)⒄n堂的任務布置給學生，通過小組的力量對所學的內(nèi)容進行理解和消化，從而提高課堂教學效率。并且在體育課堂上教師需要規(guī)范學生一些相應的動作，教師可以對小組中一名學生的動作進行指導，讓其去負責對其他同學進行糾正，這樣的教學形式更好地幫助小組學生掌握相應的技巧和方法。

提升學生的積極性，傳統(tǒng)教學過程中教師往往按照教學內(nèi)容進行教學，而忽視學生的主體地位，從而在課堂學習的過程中學生自身缺乏積極性，在體育鍛煉的過程中學生的狀態(tài)也是不夠充足的，進而影響學生課堂學習質(zhì)量。通過小組合作學生之間互相幫助，構建一種積極活躍的課堂氣氛，學生在體育鍛煉的過程中也會有出色的表現(xiàn)。

3.如何在小學體育教學的中應用合作學習

3.1合理規(guī)劃小組，保證合作學習的實效性

在小組合作學習的過程中，教師應該做好基礎性的工作。規(guī)劃小組的過程中教師需要考慮較多的因素，對于學生的性格特點以及學生的能力等等。在小組規(guī)劃當中教師可以讓學生按照主觀意愿進行分組，從而保證小組氛圍的構建，然后教師根據(jù)學生的體能以及組織能力進行微調(diào)，這樣的調(diào)整方式更加合理。既能夠達到教師的要求，同時也能夠使小組規(guī)劃更加合理。在小組規(guī)劃的過程中，教師可以安排小組長這樣一個身份，小組長主要負責小組學生的紀律問題，在課堂上能夠?qū)π〗M學生進行管理，并且?guī)ьI小組積極完成教師所安排的任務。在小組長安排的過程中，教師可以通過自薦和小組選舉的形式，讓學生嘗試擔任小組長的位置，通過階段性的適應，再考慮學生能否擔任小組長這個身份，從而做好小組的規(guī)劃工作。在日常教學工作中教師可以適當調(diào)整課堂氛圍，學生之間存在問題教師需要積極調(diào)整，協(xié)調(diào)學生之間的關系，鼓勵小組學生積極向上，在班級中形成一種良性競爭的學習氛圍，從而有效地保證合作學習的實效性。

3.2構建體育鍛煉情境，活躍課堂氛圍

在體育鍛煉的過程中教師可以嘗試構建情境，情境包含的類型較多，像是問題情境、故事情境、生活情景等等。教師可以圍繞不同的體育項目創(chuàng)設相關的情境，從而引導學生以更加飽滿的精神融入到小學體育活動當中。同時小學階段的學生在意識上不夠成熟，教師可以在情境創(chuàng)設的過程中從學生角度出發(fā)，設置相關一些簡單的情境，從而能夠更好地引導和啟發(fā)學生。

像是在課堂當中教師為鍛煉學生的反應能力，教師可以設置一個故事情境。在班級中每個學生都有自己獨特的身份，當教師講故事的過程中提及到這個身份，學生需要舉手達到，然后接下來所講述的動作，都需要學生快速進行完成，當然教師需要通過小組合作學習進行完成，像是關于狼抓羊的故事，在小組中學生需要共同協(xié)作完成教師所傳達的指令，幫助學生可以在活動當中有更為豐富的體驗，學生既得到了鍛煉，同時也培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在小組合作中感受到體育鍛煉的魅力。

3.3合作競爭，培養(yǎng)學生的競爭意識

在小組合作的過程中教師可以通過團隊競爭的方式培養(yǎng)學生的競爭意識。在體育課堂上讓學生學習到如何通過團體的力量進行競爭。在這個過程中讓學生學會去發(fā)揚自己的長處，同時信任自己的隊友，最后學會看待比賽結果。

教師可以帶領學生進行一場籃球比賽，讓學生通過傳球，互相合作最終取得成功。在籃球運動中很多人會喜歡自己單帶運球，在團體運動中顯然是不夠合理的。在課堂上教師可以鼓勵學生進行傳球，學會相信自己的隊友，并且能夠理解隊友的意思，讓學生在這樣一個氛圍的之下得到實質(zhì)性的提升。最后的比賽結果自然不是重要，學生應該互相感謝隊友，努力和付出是最重要，讓學生喜歡上體育鍛煉，在運動中能夠?qū)W習到更多的知識。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者對于小組合作學習在體育教學中的應用進行探究。在活動過程中教師需要對小組進行規(guī)劃，讓學生可以在一個好的氛圍中成長。其次創(chuàng)設教學情境，讓學生在班級活動中更加具有積極性，最后通過合作競爭，讓學生學會合作，敢于競爭。通過合作學習促進學生可以在體育課堂上得到全面的提升和發(fā)展。

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