讓游戲教學方法走進小學數學教學課堂

翟佳慧

【摘要】自從新課程深入發展和不斷改革以來，人們以及社會各領域對小學數學教師提出了更多的教學要求，同時也使得教師的教育思想發生了重大的改變。在過去，小學數學主要的教學方式就是教師講解、學生聽講，毫無新穎概念。但經過教師教學觀念的不斷更新，使得當前數學課堂教學也發生了系列變化，游戲教學方法成為了教師數學教學的主要手段，其不但能夠提升數學課程教學的效率，而且還可以有效激發學生數學學習的興趣，從而讓學生更加主動地參與到數學學習活動當中，掌握更多的數學知識點，培養了學生們學習的主動性。對此，本文提出了幾點有效的教學策略。

【關鍵詞】游戲教學;小學數學;有效教學

前言

數學課程帶給學生的學習體驗便是枯燥，同時在數學課程當中理論知識，還有復雜內容非常的多。這對處在小學時期的學生來講，進一步增加了他們數學學習的難度，并且還要求學生擁有強大的思維能力。數學課程還具有系統性、規律性的學科特點。所以，教師要根據小學時期學生的個性特點，數學內容的基本特征，繼而采用游戲化的教學方式，帶領學生深入挖掘數學知識點。同時，教師還要充分發揮游戲教學的教學價值，從而讓游戲元素遍布整個數學課堂，進一步引起學生對數學學習的欲望。學生只有在游戲活動中，才能進行積極的學習與思考，最終推動數學教學的成效發展。

一、游戲情境導入，激發學生興趣

教師只有把握住良好的開端，才能順利的達到成功教學目的。對此，教師要注重數學的課前導入，進一步引起他們對數學知識點學習的欲望。基于此，教師要在進行數學教學時，導入游戲教學情境，幫助學生提升思維意識，進而不斷地引起他們對數學知識點的探究和學習熱情。為此，教師可以在課程開始之前，精心構建游戲化數學課堂情境，將學生的學習狀態保持在最佳時刻。游戲情境的導入可以讓學生主動地探究數學知識，并在他們學習的過程中，將其思路和課堂講解內容緊密地結合起來。另外，游戲化數學課程教學，還能夠高效提升教學的有效性【1】。

比如，教師為學生講解數學課本中的《時、分、秒》內容時，首先教師要給他們構建一個“認識時間”的數學學習情境，進而使其對這部分內容的學習充滿熱情。其次教師要引導學生觀察和分析內容，以充分理解和掌握“時、分、秒”三者之間的關系。再比如，教師給學生講解“正正為正，負負得正，正負得負”這部分內容時，則能夠把他們分成兩個合作小組，分別是正組與負組，正與正的學生聚在一起表示正組，正、負學生聚在一起為負組，最后負、負學生聚在一起就是正組。學生通過參與這樣的游戲情境，從而使學生投入更多的學習狀態，最終有效提升數學的教學質量。

二、借助生活游戲，營造教學氛圍

生動且趣味的數學教學氛圍，有助于學生集中注意力，并對數學學習產生一定的興趣和探究意識。針對此，教師應該及時借助生活化游戲，進而依照數學教學的相關規律，不斷優化課堂教學的過程，充分彰顯學生的主導地位。另外，教師還要充分了解和掌握學生的數學學習狀況，及時幫助他們解決疑惑與難題，使其樹立熱愛數學課程的觀念。

以《除數是一位數的除法》的內容為例，應該根據他們所反饋的學習難題與重點內容，及時調整數學教學，借助生活游戲，進一步創設一個良好的數學教學氣氛。譬如例題：把大小相同的2塊月餅分給班里學生，每個學生只吃1/2塊，那么最多能夠分給多少人？在這時，教師可以就該題目，將其變為一個生活化游戲的主題，并為學生出示兩個圓形圖片，最后再將每張圖形分成均等的兩半，進而學生便能夠充分地理解為4除以1/2等于8，最終的結果是最多可以分給8個人。在將該問題解決之后，學生或許會興趣有所下降，課堂氣氛也相對枯燥。這時，教師要再次引入游戲練習環節，讓學生在玩耍的過程中，理解和掌握眾多的數學知識點。

三、采用游戲方法，集中學生注意

在實際數學的課堂講解過程中，大部分教師都能意識到，學生注意力不集中的原因在于學習內容的枯燥，進而導致他們的情緒低落。所以，教師要在開展數學游戲教學中，注重集中學生的注意力，使其對數學知識點產生好奇心。這就需要教師采用游戲教學的方法，進一步引發學生的好奇心，使其將全部的注意力都集中在數學課堂當中。此外，教師還需要不斷地改善教學環節，并為他們提前講述游戲的相關規則，讓學生對輔助教學的游戲用具看得見、摸得著。這樣可以充分滿足小學生的學習好奇心，并且還可以強化他們的學習動力，最終使數學教學得到有效發展。

譬如，當教師為學生講解《長方形和正方形》的內容時，可以提前準備一些帶有小動物或者水果的長方形、正方形圖片，進一步引發他們的好奇心，使其集中學習的注意力。接著教師向學生提問：認真觀察你們所看到的水果或小動物的圖片，其中有幾個是長方形，幾個是正方形？在問題的驅動下，隨后教師再進行趣味數學游戲教學，要求學生進行合理分類，有目的地動手操作。通過這樣的教學方式，不但能夠順利達到數學游戲教學的目的，而且還可以充分滿足學生的好奇心，使整個課堂充分輕松和愉悅，從而更好地提升小學數學課程教學效率。

結語

總而言之，游戲教學深受當前教師的廣泛應用，同時教師將該教學方式引入到數學課堂當中，可以充分活躍教學氛圍，并在一定程度上，促進了數學教學的發展。因此，教師應該在以后的教學中，及時采用游戲教學方法，不斷激發學生對數學知識的學習與探究興趣，但教師也要注意，選用合理且科學的數學游戲，充分發揮游戲教學對學生的教育價值，從而有效提升教學成效和質量。

[參加文獻]

[1]劉國林.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].神州旬刊，2015，000（011）：79-79.

[2]彭光權.讓游戲走進數學課堂——淺談小學數學游戲教學的實施策略[J].吉林教育：綜合，2016，000（030）：P.42-.