淺談聲樂慕課的作用與優勢*

李崎瑞 馬 琳

遼寧科技大學，遼寧 鞍山 114051

慕課與傳統的學習模式不同，它是一種通過互聯網實現網上學習的學習模式，慕課的迅速發展與普及，促使學習變得更加靈活，方便。擴大了學習的范圍，學生可以隨時隨地的學習，不會受到時間和空間的限制，讓很多的學生參與到課程的學習中，同時還可以實現資源共享，讓資源利用率最大化；學生可以反復多次的學習課程，為廣大的學生提供了一個學習的平臺；作為聲樂類的學生，也有機會接觸到國內外著名的聲樂講師，并可以聽他們的課程，提高學生的專業水平。

一、聲樂慕課的作用

聲樂課程和其他課程還有所區別，聲樂課程主要是實踐課程，與藝術化的歌喉相結合，通過學生的聽覺，塑造出悅耳動聽的歌聲，來抒發情感。聲樂慕課能在短時間發展的如此的迅速，受到了廣大老師和學生的一致好評，主要原因是在于慕課相對于傳統的學習模式來說有很多的優勢和作用。

（一）更新了聲樂教學思路

傳統的聲樂教學常見的是以學校為單位。而聲樂慕課可以實現資源的共享，教學的形式可以擴展到全國，甚至是全世界。聲樂慕課不但改善了傳統聲樂教學模式的不足，也促進了全國聲樂之間的學術交流，建立一個統一的教學思路。傳統的聲樂教學，學習內容，授課時間等都受到一定的限制，不能自由的選擇學習的內容。而聲樂慕課則相反，學生想學什么就學什么，學生自由選擇學習的課程。

（二）增強了聲樂學習課堂的趣味性

傳統的聲樂課堂教學，教學內容和教學方式都較單一。而聲樂慕課在教學方式上就有很大的進步，通過視頻，動畫，圖片，上課采用PPT 教學，讓聲樂課堂多姿多彩，更具有趣味性，大大地提高了聲樂學習者的學習興趣，提升了聲樂教學的質量，同時也受到了學生們的喜愛。慕課這一學習模式就是從學生的學習興趣入手，學生在學習時不用受到時間、空間的限制，學生自由的選擇自己喜歡的學習內容和聲樂教師，學生也更喜歡這種學習模式。

（三）促進了師生間的互動交流

在學習中，尤其是在聲樂學習中，老師與學生的交流是十分重要的，而聲樂慕課的出現，讓老師與學生之間的了解更加的深入。第一，老師可以根據學生的學習內容和學習情況，了解學生感興趣的知識，也可以看出學生掌握知識的程度，對此，老師可以盡快得調整聲樂慕課的內容及學習資料，也能在課堂上有針對性的給學生講解重難點知識。第二，老師可以通過互動交流平臺與學生進行互動交流，更好地了解學生的學習情況。學生也可以在互動交流平臺上和其他同學進行交流，不斷的學習別人的優點，彌補自己的不足。學生也就自己不懂的知識隨時向老師提出疑問，等待老師的回復。

二、聲樂慕課的優勢

（一）學習資源豐富

聲樂慕課的產生與發展，受到了社會大眾的認可和喜歡，慕課與現代教學相結合，是未來發展的趨勢。聲樂慕課相對于傳統的聲樂學習模式來說，具有更多的優勢，首先，學習資源豐富是最大優勢之一。聲樂慕課主要是線上學習，現在互聯網的發展決定了計算機系統可以儲存大量的學習資源，這其中可以包括與聲樂課程相關的網絡音頻和視頻資料。配上動畫的效果，比起傳統的老師單純的講述更加的生動，擺脫枯燥無味的傳統教學，增強對學生的吸引力，提升學生的學習聲樂興趣。

（二）聲樂慕課具有濃縮性

傳統聲樂課程的教學時間一般為45-50 分鐘，而聲樂慕課一般的上課時間控制在15-20 分鐘之內，傳統的聲樂教學課程中，老師在有限的時間內將知識全部教給學生是遠遠不夠的，這樣一來，很難提高學習的質量。而聲樂慕課不同，雖然上課時間是15-20分鐘，但是課時的數量并沒有限制，老師可以將知識點進行拆分，盡量得把知識點講清楚，相對傳統的聲樂教學模式固定的課時，慕課不受時間的限制，分成多個學時，學生可以根據自己不懂的知識點選擇相應的學習課堂，大大得提高了學生學習的靈活性。

綜上所述，聲樂慕課在一定程度上擴大了聲樂教學的影響，改變了傳統的聲樂教學模式，增強了聲樂學習者在聲樂教學中的主導地位，調動了學生學習的積極性，強調了學生在學習過程中的主觀能動性。學生獨立學習，這樣大大提高了學生的自學能力，促進了聲樂教學的發展。