金融類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究*

鄭志欣 陳 萍

重慶工商大學(xué)融智學(xué)院，重慶 400000

隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷進步，經(jīng)濟高速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成為建設(shè)現(xiàn)代化強國的重要力量。2018 年9 月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，提出了創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。由此可見，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為推動社會發(fā)展和進步的重要力量，高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主力軍，承擔(dān)著重要的角色。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍缺乏，究其原因，主要有以下幾方面：一是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，沒有持續(xù)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和宣傳，只是在“雙創(chuàng)比賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等比賽時組織學(xué)生參賽，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠重視。二是部分學(xué)生受傳統(tǒng)教育的影響，缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣，害怕失敗，他們不愿去挑戰(zhàn)自我，更傾向于享受一成不變的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

目前，很多高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)講座宣傳、創(chuàng)業(yè)競賽組織等層面，沒有具體完善的課程體系。有些高校雖有相關(guān)課程，但教學(xué)模式單一，或者只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)作第二課堂，目標(biāo)不明確，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并沒有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)方案中。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

近年來，雖然各地政府紛紛出臺各種創(chuàng)業(yè)政策來幫助大學(xué)生，但在政策實施過程中出現(xiàn)了政策解讀不到位，政府支持力度不大等問題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)平臺的缺失。從學(xué)校層面上來說，課堂教育和實踐教育并沒有很好地結(jié)合起來，學(xué)校也缺乏實踐課程平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法只能停留在紙上談兵的層面，而不能真正付諸實踐。另外，大部分學(xué)生的創(chuàng)新成果由于沒有資金和平臺的支持，得不到孵化，這也會對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情造成負面的影響。

二、金融類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑

（一）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

高校要努力營造適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍來培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，可通過組織創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)競賽，充分營造持續(xù)的創(chuàng)業(yè)氛圍。金融類大學(xué)生可以先在專業(yè)內(nèi)部組建相關(guān)的創(chuàng)業(yè)團隊，然后可以通過校園網(wǎng)或者宣傳欄招募有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的其他專業(yè)學(xué)生，這樣可以使整個創(chuàng)業(yè)團隊專業(yè)多樣化，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中更合理地進行專業(yè)分工。

（二）創(chuàng)新課程的優(yōu)化

高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論雖然不少，但卻沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)方案中。針對金融類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程優(yōu)化，可以分階段來實施，針對大一大二的學(xué)生，可將重點放在專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課上，增強學(xué)生的理論基礎(chǔ)。針對大三大四的學(xué)生，著重開展專業(yè)方面的課程，并且將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽滲透到課程中，以賽促學(xué)，在比賽中查漏補缺。高校教師也要不斷總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，逐步形成一套完整有效的課程體系，將課堂教學(xué)融入到學(xué)生實踐中，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）創(chuàng)業(yè)平臺的搭建

創(chuàng)業(yè)平臺是大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)與提升的重要途徑，在培養(yǎng)過程中起著重要的作用。創(chuàng)業(yè)平臺不僅能為學(xué)生提供便利的條件，解決創(chuàng)業(yè)中的難題，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對金融類大學(xué)生，可以從以下方面搭建平臺：一是搭建學(xué)科競賽平臺，比如“東方財富杯”全國大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽、“鄭商所杯”大學(xué)生模擬交易大賽等，使大學(xué)生在比賽中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更有動力參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。二是搭建 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模擬平臺，通過組織宣講會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動交流會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識競賽等活動，吸引更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來，也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺讓不同專業(yè)與層次的學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。三是搭建校企合作平臺，將高校和企業(yè)有效結(jié)合起來，實現(xiàn)資源互通，幫助學(xué)生更好地將創(chuàng)業(yè)想法落地，讓學(xué)生真正參與到實踐中去。高校可以定期舉辦“企業(yè)面對面”活動、“優(yōu)秀校友交流分享”活動等，不斷豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽提供一定的理論指導(dǎo)。

（四）創(chuàng)新成果的孵化

高校有些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師只注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽的成績，而忽略了競賽成果的培育和孵化。金融學(xué)類大學(xué)生在成果孵化方面可以積極聯(lián)絡(luò)優(yōu)秀校友，利用校友的豐富資源，促使競賽成果落地。在政策支持方面，高校可以充分利用國家政策幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中的一些難題，給予學(xué)生更多有效的幫助，比如創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，利用高校“雙創(chuàng)”中心和產(chǎn)業(yè)園等提供一些技術(shù)支持，促使創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)的共贏。

三、結(jié)束語

提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是擺在高校面前的一項重要任務(wù)，現(xiàn)如今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些亟待解決的問題。針對金融類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以從創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新課程優(yōu)化、創(chuàng)新平臺搭建、創(chuàng)新成果孵化四個方面著手進行，來提高金融類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。