小學德育生活化教學的現狀及對策探究

◎高惠靈

在小學教學中開展德育工作，是十分重要的。小學階段時間較長，正是學生樹立正確人生方向和世界觀的時期。在此階段教學中融入德育元素，是發展學生綜合素養的有效方式。為了提升德育效果，教師要利用多種教學措施，結合科學的教學理念對學生開展德育工作，從而促使學生在教師的引導下樹立正確的人生觀。

一、小學德育教育中生活化的現狀

小學德育在課堂上缺乏實踐性道德與法治教學。難以提升學生的德育水平和綜合素養。當前，大多數學校在積極推進德育生活化的同時，在教學現狀方面還存在著許多問題，阻礙了德育生活化教育功能的有效發揮。在以往的教學中，教學工作者多是照本宣科，并沒有真正了解學生的問題所在，而是籠統地講一些這方面的道理，忽視了學生的認知能力，沒有真正把德智體美勞有機結合起來，把學生引向正確的思想理念。在以往的教學中，教師的教學內容單一、對學生知識的拓展不新穎、使德育教育受到阻礙。

二、改善小學德育生活化教學的現狀及對策

（一）制定規范的日常行為制度

在進行德育活動時要充分考慮到兒童的天性，教師在德育教學中要形成日常行為規范，對兒童的行為進行正確引導，使其養成良好的學習習慣。在生活中我們會遇到各種各樣的不良行為，在課堂上將它們舉例出來，喚起孩子們的行為意識，讓孩子們從中認識到這些不良行為的重要性。例如亂丟垃圾、浪費紙張、不愛護花草樹木等壞習慣，真正體現道德教育的作用。所以，要將德育教育與生活的點點滴滴緊密結合起來。在教育中制定日常行為制度、如平時注意班級的衛生，不要隨地扔垃圾，不要把不想要的東西隨手扔進垃圾箱?？吹叫@里花草樹木，不要隨意踐踏，愛護一草一木，互相監督。

（二）推進家校合作

讓學生健康成長，不僅僅是在課堂上，更要在家庭生活中引入道德教育，教師要多與家長溝通，了解孩子在家的生活習慣，規范自己的言行舉止。父母還應及時反饋孩子在家的情況，鼓勵家長也參與到學生的日常生活中來，學生在班級里的表現要與在家的表現相結合，真正做到家校共育，使孩子在生活和課堂上都能成為真正的具有思想品德的好孩子。舉例來說，在日常家務活中，讓學生在家里多做點力所能及的事，真正發揮家庭一分子的作用。在家學會感恩，自己動手體會到父母的不易，這種道德教育的生活化才能真正使孩子們養成良好的行為習慣。

（三）將生活素材與情景教學相結合

在教學過程中，需要結合生活素材進行情景教學，使學生能在良好的環境中學習。將日常生活中的一些因素或生活細節納入小學德育教學中，在德育教學中，教師也要表揚某些學生的具體表現，使學生樂于參與到公益活動中，如學生在保護校園環境、樹木花草等方面的行為表現。平日里教師和學生交流中運用禮貌用語，這些都有利于培養學生的道德教育。在課堂上，老師可以創設一個幫助行動不便的老人過斑馬線的情景：讓一位學生扮演行動不便的老人，另一位學生扮演路人，并要求兩個學生都用禮貌性用語。在模擬過程中，一名學生在另一名學生的幫助下安全過馬路。通過情景體驗，學生就能正確認識傳統美德對社會生活以及學生的學習所產生的重要意義，這樣學生才能形成正確的人生觀，提升道德品質，同時也能全面提高學生的整體素質。

（四）定期開展德育生活化實踐活動

在當前社會發展形勢下，開展經常性的道德教育生活化實踐活動，積極開展生活化德育教學工作十分關鍵，十分重要。在教學中需要將我國傳統道德教育結合部分德育教材進行教學，可拓展學生的視野，提高德育教學質量，培養學生的學習興趣和積極性。因此，小學教師要全面掌握我國的傳統美德，德育工作要注重實踐性，生活化元素要緊密結合教學，給學生提供良好的德育學習環境。例如，教師可以將我國的一些傳統節日納入教學。如清明節、中秋節等，這樣不但能夠豐富教學內容，而且將生活中的傳統節日結合到教學內容中，有利于激發學生的學習興趣和積極性，并且學生在學習過程中可以發揮主觀能動性， 發揮想象和創意。

三、結語

總之，在當下的教育改革形勢下，德育教育不可忽視，在德育教育中利用日常生活化情景進行教學，有利于教師進行正確引導，提高學生的道德修養?？梢哉f，德育生活化為學生情感價值的形成與發展提供了良好的機會。