淺析新時期高職院校師德師風建設研究
——以陶瓷學院為例

宦 媛

無錫工藝職業技術學院，江蘇 無錫 214206

一、引言

教師是人類靈魂的工程師，肩負人才培養的重任，因此教師的專業化水平、專業素養的不斷提高尤為重要。加強高職院校師德師風建設研究，對于幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強教師社會責任感，從而更好的引導學生思想道德健康發展起到了重要作用，有利于營造良好的教學風尚，促進高校自身健康發展。

二、師德師風建設與管理

秉承學院的辦學特色，實施“雙一工程”師資培養新路，通過建學術與技藝相融的“五朵金花”大師工作室，開展國際教學、科研合作交流，培養在全國有影響力的專業帶頭人和骨干教師，造就一支“國際視野、德藝雙馨”專兼結合的教學團隊。

通過有計劃地組織教師參與各類教學研討、學術進修、國內外專業交流、企業一線實踐鍛煉等。加強教師對于職教理論的學習，不斷提升教師對于新技術、新方法和新知識的學習，通過積極開展專業教育教學研究與行業技術服務，來更好的服務專業教學和改革，切實提高教師的綜合職業素養與實踐教學能力。

三、雙師教師培養與管理

增強專業帶頭人與骨干教師的責任感和使命感，對于專業的發展方向與趨勢要有敏銳的洞察力，時刻關注專業發展的動態，參與學術交流和培訓活動，及時組織專業論證，根據行業企業的發展趨勢及時調整專業的發展方向，樹立良好的威信，發揮表率作用，加強工作的積極性和主動性，不等不靠，創造性地干好自己的工作。增強教學管理的科學性，增強團隊意識，發揮出團隊作用。在提高技能型人才教學質量的同時提高科研和開發創新能力，增強教師的教學能力，培養“雙師型”教師，有效提高高職教育教學水平。

加強師資隊伍的建設，提高教師的整體素質，重視青年教師培養，青年教師安排老教師進行傳、幫、帶，并制訂培養計劃和培養目標。精心組織教師到國內外交流培訓、企業實踐鍛煉；各教研室能積極開展多樣的教研教改活動，積極進行教學改革，把教學質量放在工作的中心位置。關心青年教師的成長，為青年教師發揮作用掃平道路。通過過程管理與總結匯報，使實踐效果達到預期目標。

四、大師工作室教學團隊建設

以陶藝專業改革為突破口，根據專業要求，建設大師工作室，打造一支由專業教師和校外工藝美術大師、能工巧匠組成的專兼結合雙師結構的專業教學團隊；教學團隊參與各專業教學改革和人才培養方案制定；根據項目式課程的要求，進行教學環節的設計；制定課程標準，承擔各專業人才培養的崗位核心課程及部分崗位平臺課程的教學；共同制定教學質量標準和相關的課程考核評價，校企雙方共同評審教學成果。同時教學團隊定期開展各種參觀、考察、研討活動，交流職業教育經驗、行業發展信息、企業管理策略。通過大師工作室教學團隊建設，不斷提升教師隊伍的專業教學能力、科研能力、設計創新能力和合作協調能力。

（一）專業帶頭人隊伍建設：專業帶頭人通過“一師一室一門類”的培養，進入大師工作室學習，研究紫砂藝術的歷史、發展與動態，掌握紫砂藝術發展方向；通過“一師一企一項目”，進入陶藝公司，進行陶瓷設計開發，提升企業產品品質，完成橫向課題到。

（二）骨干教師隊伍建設：通過與企業兼職教師結對互為師徒、企業掛職實踐鍛煉，實現“一專一兼一課程”、“一師一企一崗位”的培養過程。通過國內高職教學基地培訓、國外陶藝交流學習等渠道，提升骨干教師隊伍素質。

（三）一般教師隊伍建設：根據一般教師各自的專業發展方向和目標，充分利用地方陶瓷特色，組織他們進入企業工作流動站，通過“一師一徒一技藝”，深入開展“拜師學藝”，增加師徒間的互動與合作，學習專業技藝，提高專業實踐能力。通過“一師一企一案例”的培養途徑，將合作企業的案例帶回學校，研究陶瓷藝術及制作技法，不斷開拓創新，開發不同門類的陶藝作品，更好地為專業項目式課程調整服務。

五、結束語

我國高校師德師風建設面臨嚴峻的挑戰，新形勢下加強高校師德建設應加強教師的職業道德教育工作，制定具體的教師職業道德規范，建立科學的教師業績考評機制，建立科學的師德師風評價機制，加強師德建設的法制化，優化師德建設的社會大環境以及校園環境。