高校專業教師實踐“課程思政”的著力點

程鑫

【摘要】課程思政作為當前高校思想政治教育的一項新的育人模式，對培養新時代有為青年具有重要的作用。本文以此為基礎，提出高校專業教師在實踐課程思政過程中的著力點，包括轉變教育觀念，樹立“大思政”的教育觀;明確責任和使命，注重價值引領;增進溝通交流，實現優勢互補，從而實現從思政課程到課程的轉變。

【關鍵詞】課程思政? 專業教師? 著力點

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）44-0025-02

2004年以來，黨中央先后出臺了一系列的文件，要求不斷地加強思想政治教育工作，在此背景下，上海市結合自身實踐的經驗，創新性地提出了“課程思政”這一理念，并在高校設立試點，“以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行”[1]不斷探索協同育人的新模式。高校專業教師作為課程思政的主要實施者，應當不斷豐富自身。

一、轉變教育觀念，樹立“大思政”的教育觀

“大思政”教育觀是一種從全局上加強大學生思想政治教育總的看法和從根本上改進大學生思想政治教育的總的方法。[2]從本質上說就是要做到全員育人、全過程育人，全方位育人，從而實現思想政治教育的實際效果。高校專業教師應該認識到現有的教學方法和教學理念已經不能夠適應社會的發展，一些高技術、高智商犯罪的事件比比皆是，社會中職業道德的淪喪，因“醫德”、“師德”缺失而導致的悲劇接連不斷，于是人們感慨到“技術永遠無罪……