以職業需求為導向的幼師生韻律操實踐能力培養策略

嚴東

摘 要：幼師生韻律操實踐能力的培養應以未來的職業需求為導向，圍繞專業設計，強化體育教學的針對性。充分利用體育課堂教學;各種韻律操競賽和課外活動;名師教學音像及專題講座;社會實踐、幼兒園教學觀摩等方法請進來和走出去，強化學習鍛煉，凸顯“實踐主題”，有效提升學生的身心素質和職業能力。

關鍵詞：幼師生; 幼兒韻律操; 教學技能; 培養策略

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-194-002

幼兒韻律操是在徒手操和持輕器械體操的基礎上，發展成以節奏為中心，以自然性動作為基礎，并在音樂的伴奏下進行的、有節奏的、有韻律的、連續性的身體練習。韻律操能培養幼兒正確的身體姿勢、節奏感，達到鍛煉身體的目的，同時又能提高幼兒的審美觀。從技能目標方面來看，開發幼兒的創造力、想象力、智力、模仿力，也能培養幼兒的群體意識，是陶冶情操、愉悅幼兒身心、促進幼兒全面發展的快樂運動。幼兒在韻律操學習過程中，無論是幼兒體質的增強、良好姿態的養成、品德的培養、人格的塑造，都有賴于教師的主導進行而完成。幼兒教師必須有專業的理論知識和自編自導幼兒韻律體操的能力。學前教育專業的學生是未來的幼兒教師，學前教育專業的體育教育必須突出“以職業為導向”，強調“學以致用”，凸顯“實踐主題”，加強“校園聯合”，重視學生的幼兒韻律操教學能力的培養。

一、目前學前教育專業學生韻律操教學現狀

（一）學校體育教師自身素質

學前教育系體育教師雖然有豐富的體育教學法知識，卻往往很少能有機會接觸到目前幼兒園的學前教育和教學，存在與實際的幼兒韻律操教學實踐相脫節的問題。基本上沒有幼兒韻律操實踐教學經驗。因此，在實際的教學過程中雖然查閱了大量的資料，也有種紙上談兵的感覺，不能告訴學生目前幼兒園韻律操教學常用的教學方法和技巧，也不能用豐富的教學實例來闡述教學內容。

（二）學生韻律操技能水平有限

目前雖然有些學前教育專業學生也開設了韻律操課，但是學生韻律操技能水平普遍偏低，大多數處在學習模仿階段，更不能進行完整的韻律操課堂教學。很多學生只是為了應付體育考試而硬著頭皮學，缺乏學習興趣，積極主動性不強，而且自主學習能力較差，這大大阻礙了學生畢業后韻律操教學工作的開展。

二、學生幼兒韻律操教學實踐能力的培養策略

（一）強化學習鍛煉

教師應該想辦法調動學生學習的積極性，讓學生不斷處于不同的角色之中。韻律操主要的教學方法是，教師領操學生隨做，當學生掌握基本要領之后，也可以讓學生領做，每節課都要求學生領做，這樣能激發學生的學習興趣。特別是注意培養平時不太愛說話或膽小的學生，讓他們去領操、做裁判或老師，鍛煉了這些學生的膽量和表現能力，也加速學生角色職責內化過程，獲得角色學習;可根據學生不同特點，因材施教，進行團體練習或分組練習。如采用團體練習法，有的學生模仿能力強，掌握技術動作快，可以讓她組織學生進行練習。也可以輪流做體委，這樣使學生在練習中調適自己的行為與團體保持一致，能培養學生團體意識和集體榮譽感。而分組練習，可以是友伴組合，也可以是隨機組合，分組練習可以為學生提供更多的學習機會、交往機會和表現機會，有利于教學任務的完成，也有利于發展同學之間的友誼。而對于能力稍弱的學生，教師要有耐心，除了在教學方法上的指導外，讓掌握技術動作快的學生給予指導，以提高所有學生的韻律操技能水平。

（二）注重創編教學

教學中注意導向，讓學生逐漸了解和掌握創編過程。除了在教法課上向學生全面、系統地講解韻律操的基本特點和創編原理外，在每推出一套新操時，都應向學生講明該套操的產生過程、動作特點、創編意向和對身體各部位產生的練習效果。讓學生在每學會一套操的同時，也儲存了一定的意識定律，為今后的創編打下必要的導向基礎。讓學生邊編邊學，在實踐中不斷發展完善。先讓學生每人編一到兩節（按規定要求），然后幾個人編的組合起來即為一套，然后逐步發展到兩人或獨立完成成套操的創編。從簡單的徒手操、模仿操、節奏操發展到稍有難度的韻律操、健身操、健美操;從徒手操發展到各種持輕器械操。因為學生缺乏實踐的經驗和機會，一下子要學生編出一套動作流暢、結構合理的操是很困難的，所以動作應從少到多，由簡到繁、由小到大、由易到難的原則出發。在動作完美的基礎上，再注意音樂的選擇。并不是所有操都一定要有音樂伴奏，只是在條件許可的情況下，有音樂伴奏的韻律操更能激發學生的練習情緒，增強動作的節奏感和美感。為了收到更好的表演效果，可以輔以隊形和圖形的變化。開始讓學生先編操后配樂，逐步過渡到按音樂去設計和選編動作，逐步提高學生的創編操能力。

（三）加強實踐教學

1.開展模擬課堂教學。韻律操模擬課堂教學可以把幼兒園活動搬進課堂，鍛煉學生的實踐教學能力。學生在掌握了扎實的幼兒韻律操教學法之后，教師要引導學生結合所學的幼教理論和專業技能，在課堂上開展模擬授課和設計豐富多彩的教學活動，鍛煉學生的韻律操教學能力。讓學生學習備課，學習編寫活動方案，鼓勵學生制作和運用體育道具。然后讓學生輪流擔任幼兒教師，其他學生充當幼兒園小朋友，教師則作為點評的專家。作為教師應該制定一套“模擬課堂教學評分標準”，在每一位學生進行完韻律操模擬教學后，根據這一標準對學生的表現進行現場點評，幫助學生找出在授課過程中所存在的問題，分析問題出現的原因，找到解決問題的方法，確立新的目標。教師對于學生在課堂上的出色表現和創造性的發揮，比如，學生想到的一些好的授課方法或觀點，老師要及時總結，并在全班進行推廣，最終達到全班學生在教學經驗和成果上的共享，促使每一名學生都能從這一實踐環節中得到盡可能多的收獲。

2.利用多媒體將感知、模擬、反饋訓練相融合。提供名師教學音像示范或現場示范，定期邀請幼兒園業務園長或優秀韻律操教師進行專題講座，讓學生感知、觀摩，開闊視野，對促進學生獲取教學靈感，創造適合自己的教學方法，提高教學能力給予幫助。鼓勵學生結合教材，針對幼兒韻律操技能的應用，進行韻律操活動片段設計，并進入特定情境模擬教學，把自己對韻律操技能的理解用行動表現出來。再利用影像反饋，使學生通過觀看自己的教學視頻，清晰地觀察自己編操、教學、示范、領操的效果，然后進行討論反饋，培養學生分析和解決問題的能力及交流與合作的能力、獲取新知識的能力、搜集和處理信息的能力;自編自導幼兒韻律操的教學能力。

3.開展豐富多彩的課外活動。改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身韻律操鍛煉，培養興趣的一個重要措施，也是體育課堂學習的延伸。而韻律操不僅僅是在體育課堂上練一下就能全部掌握，必須有大量的練習時間，如何使學生有效利用時間顯得尤為重要。為了培養自覺練習的習慣，學校可成立女子韻律操組織，還可組建韻律操俱樂部，派有專業老師指導，學習專項運動知識和技能，有利于學生形成“一技之長”，為各級各類比賽、演出組建強大力量，更為學生將來終身體育的形成奠定基礎。每年舉行一次技能匯報，吸引學生參與。每年定期舉行畢業班幼兒韻律操比賽。有意識地開展形式多樣的韻律操表演活動和比賽活動，這樣既豐富了學生的課余文體生活，又為她們提供了較多的實踐機會。讓她們在活動過程中有大量時間自覺練習韻律操，在活動效果中去感受自己創編和表演韻律操技術水平的提高，在人們驚羨的目光中體會到自己的藝術修養和健康的審美，以及欣賞美、表現美、創造美的能力的提升。在這些活動中，輕松的培養她們的自我創編，自覺練習的習慣。

4.走進社區、幼兒園，進行實戰觀摩。參與并協助幼兒園和社區舉辦韻律操活動，深入幼兒園參與幼兒韻律操教學。學前專業的學生職前大多沒有接觸過幼兒教學，不了解幼兒教育，缺乏實際的教學技能，不能理論結合實際。因此，在她們就職前應帶她們走進幼兒園，進行見習和實習。觀摩幼兒課堂，接觸并參加幼兒活動，讓她們直觀地了解并親身參與幼兒韻律操教學，提高學生的綜合素質和社會實踐水平。

在“健康第一”教育理念的指導下，幼兒的體育教學的重要性越來越凸現出來。而幼兒韻律操是鍛煉幼兒身體，促進幼兒機體發展的一種形式簡便、易于普及的動作練習，是實現幼兒體育活動任務的重要手段之一。作為幼兒體育教師，培養幼師生體育方面的能力尤為重要，韻律操的學習不僅能全面鍛煉學生身體、培養學生正確的身體姿態;同時與學前教育培養目標息息相關，培養幼師生組織開展幼兒園韻律操教學和活動的能力，能為她們畢業后組織開展豐富多彩的幼兒園韻律操活動打下堅實的基礎。

參考文獻：

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