科學傳播“不到位”問題研究

張涵

【內容摘要】本文在充分肯定我國科學傳播所取得成就的基礎上指出了我國科學傳播現在還存在的“時間”“空間”“內容”“形式”“渠道”“業態”等六個方面的“不到位”問題，然后有針對性地提出了化解科學傳播六個“不到位”的六方面對策建議。

【關鍵詞】科學傳播;不到位;對策建議

一、引言

科學傳播是傳播學的重要分支，也是科學和科學普及的重要助力和抓手。所謂“科學傳播”是指“使用恰當的方法、媒介、活動和對話來引發個人對科學的下述一種或多種反應：意識、愉悅、興趣、觀點和理解”①“沒有傳播，科學就不算是結束。”②在促進科學技術知識的普及，增加全體國民對黨和國家宣布實施的重大科技戰略的認同感，增強他們對于國家整體科技實力的自豪感，增強他們的幸福指數，提高他們的生活質量等方面，科學傳播都具有不可或缺的地位和作用。

新中國成立后，特別是改革開放以后，尤其是黨的十八大以來，在黨和國家的大力倡導下，在相關領域各個相關行為主體的一致努力下，在社會各界的大力支持下，我國的科學傳播事業取得了不小的進步。但同時也還存在著一些問題，這些問題之一就是科學傳播的“不到位”問題。

為了確保科學傳播事業的可持續發展，有必要對科學傳播“不到位”問題的諸種表現加以掃描，找出其原因，并尋找化解這些“不到位”的相關對策建議。

二、科學傳播“不到位”的諸種表現整體掃描

科學傳播“不到位”有很多種表現，總體來看，主要包括以下幾種情況：一是時間上的不到位，二是空間上的不到位，三是內容上的不到位，四是形式上的不到位，五是渠道上的不到位，六是業態上的不到位。下面分別展開加以掃描并指出其原因。

（一）時間上的不到位

所謂“時間上的不到位”說得直白一點就是科學傳播工作的時效性差、不及時。我們知道，科學傳播是一種“一手托兩家”式的傳播活動，一方面它要服務于科學技術和科學技術工作者，一方面它要服務于社會各界。在開展傳播的時候，科學傳播一方面要從科學技術和科學技術工作者那里尋找可供自己傳播的素材，另一方面要通過自己的努力把這些素材經過一定的加工之后以社會各界喜聞樂見的方式傳播出去，形成傳播的一個“閉環”。這是一種看似簡單，實則復雜的活動，這中間如果哪一個環節出了問題，就有可能導致傳播時間上的不到位。比如，當相關科技工作者經過艱苦的努力，在某個科技領域取得重大突破或重大進展的時候，如果科學傳播的從業者沒有敏銳地注意到這些重大突破或重大進展，就有可能出現科學傳播在時間上不到位的情況;而社會各界也就是科學傳播的受眾對包括但不限于重大科技突破在內的科技信息的需求非常強烈，而且這種需求有越來越強烈的發展態勢，尤其是事關他們的重大關切的時候。當科學傳播的從業人員沒有對這些需求及時予以滿足的時候，也有可能會出現科學傳播時間上的不到位情況。

（二）空間上的不到位

所謂“空間上的不到位”實質上是指科學傳播應該覆蓋的空間和其所實際覆蓋的空間存在著不對稱，實際覆蓋的空間小于理論上應該覆蓋的空間。任何媒體，在進行傳播活動的時候都有其“覆蓋范圍”，這種“覆蓋范圍”有理論上的和實際上的之分。比如，紙質媒體，無論是報紙，還是雜志、圖書，衡量其“覆蓋范圍”一般都有以下幾個指標：一是印刷數，二是發行量，三是閱讀量;而電波媒體，無論是廣播，還是電視，衡量其“覆蓋范圍”一般也有幾個指標，這幾個指標分別是理論覆蓋戶數、實際入戶戶數、收聽率、收視率、滿意度等。由于包括但不限于傳統文化“報喜不報憂”等方面的原因，很多大眾傳媒經常將理論上的覆蓋范圍當成實際上的覆蓋范圍——至少在向上級報告或向社會各界宣推自己的時候是如此！所以，經常出現把紙質媒體的印刷數當成實際發行量甚至讀者的實際閱讀數，把廣播電視媒體理論上的覆蓋率當成實際上的實際入戶戶數、收聽率、收視率，甚至滿意度的情況。這是從科學傳播所依附或借助的大眾傳媒的角度所做的考量，屬于某種意義上的“客觀原因”。科學傳播空間上的不到位還有科學傳播工作者自身的原因。科學傳播是需要“兩頭滿意”的，這里所說的“兩頭”，一頭是指科學傳播所依附或借助的大眾傳媒平臺，一頭是指科學傳播的受眾。由于時代的發展和社會的進步，科學傳播所依附或所借助的大眾傳媒平臺對于在本平臺上所傳播的內容越來越挑剔，當科學傳播工作者所提供的相關內容不能夠滿足相關媒體平臺的相關要求的時候，許多媒體平臺寧可將相關版面或頻道、頻率資源拿出來供其他內容（如娛樂內容）進行傳播，而不一定非得給科學傳播留下寶貴的空間，這就從平臺保障方面對科學傳播進行了制約;而科學傳播的另外一頭也就是受眾也早已過了“瓜菜代”的階段，對于優質科學傳播內容的需求越來越強烈，當科學傳播工作者不能夠滿足受眾越來越“刁”的“胃口”時，科學傳播實際覆蓋的空間肯定會遠遠小于其理論上的覆蓋空間。

（三）傳播內容上的不到位

這里所說的“內容”一種是科學傳播工作者所傳播的內容，另外一種是社會各界需要的科學傳播的內容，二者之間有相同之處，但也有比較大的不同之處。僅以社會各界需要的內容而論，站在社會各界也就是科學傳播受眾的角度我們發現可以對其所需要的內容做進一步的分類，從重大科技事件或重大突發性公共事件與受眾之間的關系視角加以考量，我們不難發現，受眾最需要的內容即是“后向”的又是“前向”的。所謂“后向”具體一點說就是受眾最需要的科學傳播內容是對已經發生的重大科技事件或重大突發性公共事件與社會各界之間的關系進行有針對性的總結并從中尋找到可以作為當下生活借鑒的內容，對于科學傳播的受眾來說，“回望歷史”是為了更好地活在當下;所謂“前向”具體一點說就是受眾除了需要對既往的相關事件做必要的總結之外，往往還需要科學傳播工作者對有可能發生的重大科技事件或重大突發性公共事件進行必要的前瞻性預測，“展望未來”也是為了更好地活好當下。如果從每一個個體受眾的角度加以考量，我們不難發現，這些受眾雖然所從事的職業、受過的教育、各自的經歷等等都并不完全相同甚至完全不同，但他們對于科學傳播內容的某些需求卻是有相同之處的，這些相同之處包括但不限于以下這些：首先是“功利性”，在信息豐富得近乎泛濫的時代，在同時存有無數種選擇的情況下，最能夠打動受眾的內容往往都是與其自身的功利性需求有關的內容，其次是“易得性”內容，如果科學傳播工作者所提供的內容不容易獲得，在存有其他選擇的情況下，受眾會用手甚至腳去“投票”的！非常遺憾的是，現有的許多科學傳播在內容方面“大量無用虛假的信息摻雜其中，干擾公眾的判斷，各種紛繁復雜，自相矛盾的信息，讓人們難辨是非，阻礙了人們獲得真正的科學知識”，③因而“無法向公眾正確傳達核心觀念”④。因此，還不能滿足廣大受眾的上述需求，造成了科學傳播內容上的不到位。

（四）形式上的不到位

這里所說的“形式”指的是科學傳播工作者在進行科學傳播的時候各種作品所呈現出的風格。按照進行傳播的時候所借助的介質的不同，我們可以把科學傳播工作者所進行的科學傳播分為“紙質傳播”和“圖像傳播”兩大類。在過去，新聞傳播學界曾經有“新華體”與“中新體”的說法，意在區別紙質傳播時的兩種不同的傳播風格。20世紀90年代，當時的中央電視臺新聞中心先后開辦了包括但不限于《東方時空》《焦點訪談》等在內的一系列新的電視欄目或節目，在當時的中國電視界掀起了一輪電視傳播改革的高潮，造就了一大批“現象級”的電視作品，在中國本土電視傳播歷史上書寫了濃重的一筆。當時的央視電視新聞改革的實際操作者，后來的中央電視臺副臺長孫玉勝后來在回憶這段歷史的時候，專門撰寫了一本書，書名就叫《十年——從改變電視的語態開始》。其實，豈止是電視新聞傳播的改革需要從“語態”開始，科學傳播的改革也離不開“語態”的改革以及“語體”的改革。在這些方面，無論是借助“紙質傳播”的平面媒體開展的科學傳播，還是借助“圖像傳播”的廣播電視媒體開展的科學傳播在“語態”“語體”方面都程度不同地存在著形式不到位的問題。“語言表達公式化，嚴肅有余、活潑不足”⑤“繁文冗雜、嚴肅正統的傳播內容對公眾的吸引力不高，如何讓真相重現化解公眾的負面情緒值得思考。”⑥

（五）傳播渠道上的不到位

科學傳播是需要借助一定渠道進行的，無論是在紙質傳播時代還是電波傳播時代，抑或是賽博傳播時代，莫不如此。這里所說的“傳播渠道不到位”至少有兩種語義指向，一種指的是科學傳播工作者建設屬于自己的傳播渠道方面的不到位，另外一種是指科學傳播工作者在借助或利用外部傳播渠道方面的不到位。隨著基于數字化的新媒體、新技術的層出不窮，傳播的渠道早已由以往的相對比較單一變成了豐富多彩。古人云“工欲善其事，必先利其器”。許多體制外的新媒體在傳播渠道建設方面不惜重金，而體制內的媒體，尤其是體制內的傳統媒體在渠道建設方面卻不是找不準方向，就是跟不上節奏，因而，總給人以一種不到位的感覺。僅有的資金或設備往往也更愿意向其他傳播領域傾斜，而在科學傳播領域的渠道建設方面卻往往有心無力甚至有力無心，“傳統媒體的科學傳播是通過指向性渠道傳達到特定的受眾群體，信息流向單一，受眾無法真正參與到科學傳播的過程中來”。⑦在借助外部傳播渠道方面也有很多不到位的情況，沒有很好地照顧到所上傳的科學傳播內容與其所借助的外部傳播渠道之間的匹配性，結果就好像騎著普通自行車卻上了高速公路一樣，總給人“不搭界”的“違和感”。

（六）傳播業態上的不到位

歷史地看，人類的傳播就是不斷應用新技術彌補以往舊“缺陷”，從而使得自身的傳播活動相比于從前更快更好的過程。這種“用新技術彌補以往舊‘缺陷”的進程有越來越快之態勢：從結繩記事傳播到文字傳播出現時間上間隔了至少幾萬年，從文字傳播到電波聲像傳播出現時間上間隔了至少幾千年，而從電波傳播到賽博介質傳播出現時間上間隔了卻僅僅不到一百年的時間。這種傳播業態的迭代累積越往后越呈現出“加速度”的發展態勢。在這種“加速度”面前，很多科學傳播工作者并沒有做好相應的準備。所以，不但不能“領先一步”應用新業態，有的時候還往往在新業態面前束手束腳，“如果科學家和科學傳播者不能充分意識到新媒體對科學傳播帶來的挑戰和機遇并且采取措施促進科學傳播‘與狼共舞的話，那么在讓科學成為大眾文化的一部分的道路上就有可能舉步維艱。”⑧

三、科學傳播“不到位”問題的解決思路

科學傳播過程中，由于包括但不限于上述原因，可能存在著各種各樣的“不到位”情況，這一點是毋庸諱言也不能諱言的，我們唯一能做的就是尋找解決之道。筆者認為，可以從以下幾個方面著手化解科學傳播的“不到位”問題。

（一）下好先手棋，打好主動仗，努力化解科學傳播時間上的“不到位”問題

這里所說的“先”至少包括五個含義：一是“先儲”，二是“先知”，三是“先思”，四是“先測”，五是“先備”。所謂“先儲”，是指有些科學傳播的從業者，他們自身的知識背景、教育履歷并不一定和科學有關，這一點是毋庸諱言也不能諱言的。為了使他們能夠更好地適應科學傳播的時效性要求，其所在機構及其個人都應該充分認識到改變這種情況的緊迫性，尤其是相關科學傳播工作者應該有一種“本領恐慌”的緊迫感，從而分別從“外驅動力”和“內生動力”角度驅使這些科學傳播工作者改善他們的知識結構，盡可能提前增加他們關于科學傳播的知識儲備，從而為他們及時到位地開展相關科學傳播，化解科學傳播時間上的不到位提供相應的保障;所謂“先知”，就是相關行為主體不僅要對自己所從事的科學傳播相關領域的相關知識和信息有一個完整的了解，同時，更要對自己所從事的科學傳播的相關領域的重大科技項目的進展情況和重大科技活動的推進情況的相關信息有先人一步的了解，并且特別關注那些關系到國計民生，尤其是關系到每個老百姓日常生活切身利益的重大科技活動和科研項目的相關信息，以便確保事關國計民生的重大科技項目和重大科技活動取得突破性進展的時候，能夠及時準確地面向社會各界開展相關科學傳播活動;所謂“先思”是指科學傳播工作者在“先儲”和“先知”的基礎上，為了化解科學傳播有的時候時間上的不到位必須先行對相關問題進行相關思考，這些思考可以從“形而上”和“形而下”兩個層面進行。前者也就是“形而上”層面是指從哲學層面進行的相關思考。科學傳播工作者可以從哲學層面思考的問題有很多，比如說“知”與“行”之間的關系、客觀對象和對客觀對象進行反映之間的關系等等;后者也就是“形而下”層面是指從實際操作的角度對如何更好地開展科學傳播工作進行相關思考，比如說，可以思考如何妥善處理好“承前”與“啟后”之間的關系，如何妥善處理好“讓子彈多飛一會” 與廣大受眾渴望馬上看到“子彈是否打中靶子”之間的關系等;所謂“先測”是指科學傳播工作者要在“先儲”“先知”“先思”的基礎上開展前瞻性預測，預測的東西至少應該包括以下內容：一是在可以預見到的將來，自己所從事的科學傳播領域內將會有哪些重大科技事件或重大科技活動，二是這些重大科技事件或重大科技活動將會對國家、對社會，尤其是對普通老百姓的日常生活造成哪些重大影響，三是其他相關傳播主體是否會搶先對這些重大科技事件或重大科技活動進行相關的科學傳播。這些預測既是一種“預演”，又是一種慣習，應該長久地儲存在科學傳播工作者的頭腦之中，成為他們的下意識或潛意識;所謂“先備”指的是科學傳播工作者可以根據自己所傳播的相關科技領域的重大事件和重大活動的進展情況，事先有針對性地做一些準備，這些準備又可以進一步分成“原材料”的準備和“半成品”的準備兩種。前者是指科學傳播工作者可以根據自己的預測，事先對自己將有可能要傳播的相關科技領域的重大事件和重大活動的相關素材做盡可能多的積累，以備不時之需，后者是指科學傳播工作者可以根據自己的預測，事先就自己將有可能要傳播的相關科技領域的重大事件和重大活動開展“立意、結構、布局、謀篇”的相關工作，甚至可以事先寫成或制作成一些“半成品”，一旦相關科技領域的重大事件和重大活動發生的時候，就可以用最快的時間加以補充完善，然后迅速傳播給廣大受眾。

（二）妥善地處理好存量、增量自身的關系以及存量與增量之間的關系，以便化解科學傳播中空間上的“不到位”

所謂“妥善地處理好存量自身的關系”，是指相關科學傳播工作者既不應妄自菲薄又不宜自視甚高。在審視自身所擁有的科學傳播空間的時候，有的科學傳播工作者可能會產生兩種截然不同的心理：一種心理是認為自己所進行的科學傳播，其所能覆蓋的空間范圍過小，以至于自己都對自己失去了信心，往往自居下游甚至自甘暴棄，認為沒有什么可以做的，所以常常飽食終日無所作為;另外一種情況是，有的科學傳播工作者可能會認為自己的科學傳播所能覆蓋的空間范圍很大，大到足可以使自己傲視群雄，一覽眾山小，以為不再需要什么積極的進取，就可以很好的活下去。這兩種想法其實都是要不得的，也都是不正確的！在審視自身所擁有的科學傳播空間的時候，相關的科學傳播工作者一定要樹立起兩種意識，一種意識是憂患意識，要知恥而后勇，另外一種意識是進取意識，不能也不應“躺在成績功勞簿上睡大覺”，而是應該清醒地意識到自己所進行的科學傳播所能覆蓋的空間范圍，與上級的要求及廣大受眾的期待還有很大距離;所謂“妥善處理好科學傳播覆蓋的空間范圍增量內部的關系”，是指要妥善處理好“虛”與“實”“一時”與“長遠”之間的關系。科學傳播工作者在拓展自己傳播的空間范圍增量的時候，至少可以有兩種選項，一種是在“選邊站”的時候選擇“虛”與“一時”，另外一種是選擇“實”與“長遠”，二者各有利弊：前者見效快，很容易迅速在上級領導機關和上級領導那里博得好感，但往往基礎不牢，難以做到可持續;后者見效慢，在取得令人矚目的成績之前要走很長的路，要做很多基礎性工作，但一旦打下堅實的基礎，將會使得相關科學傳播工作行穩致遠。為了科學傳播的可持續發展計，科學傳播工作者應當選擇后者，不圖虛名，穩扎穩打、步步為營、久久為功。所謂“妥善地處理好存量與增量之間的關系”是指要正確理解“存量”與“增量”的內涵及其守正出奇之道。對于“存量”，不能也不應簡單地一“守”了之，而應在“盤活”上下功夫，須知，“進攻是最好的防守”！對于“增量”則應既要考慮到“攻”，又要考慮到“守”，開拓新的空間不能也不應以丟失既有的空間為代價，而是應該以確保“存量”不丟失的前提下積極進取，到新的空間去展示自己的魅力，贏得新的受眾。

（三）以“三換”“三貼”“三易”為抓手，努力化解科學傳播中內容的“不到位”

所謂“三換”，這里分別是指“換腦”“換位”“換目標”，所謂“換腦”是指“換腦筋”。科學傳播工作者在長期的科學傳播過程中可能會形成一套固有的思想、觀念、方法、價值追求、知識儲備等等，這些思想、觀念、方法、價值追求、知識儲備等等，在以往的科學傳播過程中可能確實發揮了重要的作用，這一點是毋庸諱言也不應諱言的。但是，由于種種原因，特別是外部條件發生的變化，使得這些既往形成的思想、觀念、方法、價值追求、知識儲備等可能已經不能夠適應新的形勢、新的任務，這種情況下，就有必要通過“換腦”來化解傳播內容不到位的問題;所謂“換位”，至少有兩個語義指向，其一是指“換位置思考”，其二是指“換位置出發”或者“換位置行動”。具體一點兒說，就是要從以往的“傳播者本位”換成“接受者本位”，或者叫從“傳者本位”向“受者本位”轉換，站在“受眾”的角度來觀察、思考、處理問題;所謂“換目標”是指要把以往的“通過大眾媒體傳播出去就算完成科學傳播任務”的傳播目標轉換成“將大眾傳播媒體發布科學傳播知識視為整個科學傳播中的一環，更加重視通過大眾傳媒傳播出去之后的后續再傳播”目標，以便形成科學傳播的閉環;所謂“三貼”分別是指“貼近”“貼緊”“貼實”。以往我們可能更多強調的是“貼近”，但是除了“貼近”以外，“貼緊”“貼實”也都是非常重要的。“近”而不“緊”，“緊”而不“實”都無助于解決科學傳播內容上的不到位問題;所謂“三易”是指“易得”“易用”“易轉”。所謂“易得”，顧名思義就是容易獲得。以往的科學傳播，傳播的雖然是科學技術，但是對于科學技術的應用卻確實存在著一定的問題，具體表現之一就是其傳播作品并不很容易獲得，在“易得性”方面還有比較大的增長空間，“易用”也很重要，因為如果理論不能為群眾所掌握，那么這樣的理論往往就會被束之高閣，變成中看不中用的“屠龍之術”，有的時候甚至連“中看不中用”都算不上;所謂“易轉”，就是要充分考慮到新媒體語境下，每個人都既是受眾，又是傳播者，要想形成科學傳播的大閉環，就應該而且必須使得自己的作品具有“易轉性”，以便覆蓋更多的人群，從而化解科學傳播內容上的不到位。

（四）從“三看”“兩好”“三下”著手，化解科學傳播形式上的“不到位”

人們一般認為科學傳播有三重境界，分別是“好看”“耐看”和“好看”，最后一個“好”應該讀成hào音，也就是“喜歡”的意思，這是科學傳播工作者通過自己的努力想要達到的一種境界，即受眾因為喜歡其作品，所以養成了對其作品的一種“約會意識”，到時候不欣賞其作品甚至會有一種失落感，這是一種很高的境界。這種境界是以前面的“好看”和“耐看”為前提的。所謂“耐看”，就是內容上要吸引人，要經得起推敲，對于受眾有幫助，有功利性價值，而“好（hǎo）看”則是指科學傳播的作品在形式上要吸引人。科學傳播不到位的原因有很多，其中很重要的一點就是在形式上缺乏吸引力。要使科學傳播作品在形式上具有吸引力，就要從“兩好”入手。所謂“兩好”一個是“好玩”，一個是“好奇”。所謂“好玩”是指科學傳播作品要能夠滿足受眾喜歡娛樂的天性，摒棄那種將科學傳播與“好玩”對立起來的觀念，讓科學傳播這種以往人們認為很嚴肅、很高大上的東西變得非常有趣;“好奇”也是針對人們的一種天性，一種渴望獲得完整信息的天性。那么，究竟應該怎樣營造這種“好奇”感呢？這里就要引進一個概念，叫做“信息殘缺”。顧名思義，所謂“信息殘缺”是指“人際傳播中說話人對某個信息留住不說，從而形成的一種現象”，⑨要營造“好奇”感就是要充分吸引人們對于信息完整性的需求或渴望，“對某個信息留住不說”。當然了，這里所說的“對某個信息留住不說”并不是一直不說，而是在作品開始的時候先不說，留下一個懸念，從而引發受眾的好奇，誘使他們不停頓地欣賞下去。“好玩”和“好奇”說起來容易，做起來并不簡單。要達成這一目標就需要做到“三下”，這里所說的“三下”是指“放下架子”“丟下面子”“走下圣壇”。有些科學傳播工作者往往以為自己雖然不是科學家，但是所從事的工作也足夠高大上，所以往往都隱隱有一種高高在上的架子。在資訊傳播非常豐富的時代，這種架子實在是要不得的，必須放下！“放下架子”的同時也要丟下自己的“面子”！因為對于科學傳播工作者來說，“面子”這東西不是自己想要就有的，很大程度上是受眾給的。如果受眾不買賬，那么你再認為自己有“面子”也沒用，到最后可能是因為丟不下自己的“面子”，結果是既沒“面子”也沒“里子”。丟下面子、放下架子之后就要走下高高在上的“圣壇”，走到老百姓之中，用老百姓聽得懂的語言和他們喜聞樂見的方式去開展自己的科學傳播工作。要充分意識到受眾的審美趣味和審美習慣隨著資訊的發達特別是傳播渠道的增多已經發生了很大變化，人們現在對于那種以往沿襲了很多年的嚴肅有余、活潑不足的作品已經不再感冒，甚至深惡痛絕，從而有針對性地開展科學傳播工作的傳播形式創新，把自己從高高在上的道貌岸然的端莊有余、活潑不足的科學傳播形式中解放出來，從而化解科學傳播作品形式上的不到位。

（五）妥善處理好“自建”與“外借”“當下”與“長遠”“使用”與“維護”等方面的關系，努力化解科學傳播過程中渠道建設的“不到位”

“自建”與“外借”各有利弊，“自建”的好處是傳播渠道具有“專屬性”，沒有被別人在渠道方面“卡脖子”的風險。但是“自建”也存在著一定的風險點，那就是渠道的建設者為了爭時間、搶進度，往往有可能會突破現行制度設計的某些“底線”，在這種情況下，相關行為主體是否有容忍渠道建設者對現行制度設計的某些“底線”進行突破的膽量，是否能夠建立起一套“容錯”“糾錯”的有效機制，都是需要認真加以考量的問題;“外借”的好處是具有“擇優性”和“方便性”，可以優中選優，拿來即用，但是“外借”渠道也有一定的風險，這個風險就是有被渠道提供方“卡脖子”的風險。面對這些風險，相關行為主體是否做好了相關的準備，一旦遇到渠道的擁有者“斷供”的時候如何自救，這些也都是需要認真加以考量的問題。其實，“自建”與“外借”不應該對立起來，而是應當結合起來一起使用。在筆者看來，“自建”與“外借”中的任何一種形式都不能很好地化解科學傳播渠道建設方面的不到位，必須把兩者結合起來，互為補充，相輔相成，該自建的時候就要自建渠道，該外借的時候也應當毫不猶豫地外借渠道。只不過無論是自建還是外借，都要在頭腦里時刻繃緊“風險防控”這根弦。要化解科學傳播過程中渠道的不到位還要妥善地處理好“當下”與“長遠”的關系。“當下”與“長遠”是一對矛盾統一體，不著眼于“長遠”，就無法更好地立足“當下”，不立足“當下”，也無法確保更好地著眼于“長遠”。相關行為主體在化解科學傳播渠道不到位的問題時，一定要妥善地處理好二者之間的關系，首先應該充分意識到“人無遠慮，必有近憂”所隱含的道理，所以，在渠道布局時，一定要有一個著眼于“長遠”的考量或計劃，在充分認識和把握科學傳播渠道相關發展趨勢的基礎上，再立足“當下”，尋找最適合自己的渠道，其次是要充分意識到“不買貴，只買對” 所隱含的道理，在眾多可供選擇的相關技術和渠道中選擇那些最適合自己的，以避免人們通常所說的“渠道建成之日即是相關技術過時之時”的風險;化解科學傳播渠道上的不到位，還需要妥善處理好渠道的“使用”與“維護”之間的關系。這里所說的“渠道的使用”主要包括渠道的“正常使用”和“超常使用”兩種情況。“正常使用”很好理解，所謂“超常使用”是指由于種種原因，科學傳播所使用的渠道可能會出現系統擁堵甚至坍塌的風險。在這種情況下，如何確保科學傳播的不斷供，這將考驗相關行為主體的智慧。渠道維護主要是指“物”和“人”的維護，所謂“物”的維護主要是指技術方面的維護，而“人”的維護則是指關系方面的維護，渠道維護沒有技術維護是不行的，僅僅有技術維護又是不夠的，必須特別重視人的維護也就是關系的維護。那么，應該如何處理好“使用”與“維護”之間的關系呢？要處理好“使用”與“維護”之間的關系就要充分認識到，沒有“使用”的“維護”是無源之水、無本之木，屬于傳說中的“屠龍之術”，而沒有“維護”的“使用”，則有可能會使得相關行為主體有“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”的危險，所以必須將二者有機地結合起來，在維護的基礎上使用，在使用的基礎上維護。

（六）妥善地處理好“三種創新”“所有”與“所用”“虛心”與“初心”等諸種關系，努力化解科學傳播過程中業態的不到位

所謂“三種創新”，分別是指“原始創新”“引進創新”和“集成創新”。這三種創新各有利弊。所謂“原始創新”就是具有完全自主知識產權的創新。這種創新的好處是不存在著任何知識產權方面的風險，不會被別人“卡脖子”，缺點是往往要花費很大的時間和精力，因為大多數從事科學傳播的科學傳播工作者，他們的主業并不是從事媒體傳播的業態創新工作。所謂“引進創新”顧名思義就是采取拿來主義的方式，從別的國家、別的地區、別的領域、別的傳媒機構、別的傳播主體那里直接引進或者拿來新的業態用于自己的傳播業態創新。這種創新的好處是往往花費的時間和投入都比較小，但是也存在著有可能侵犯相關創新所有者相關知識產權的風險。所謂“集成創新”指的是在引進別的國家、別的地區、別的領域、別的傳媒機構、別的傳播主體的相關業態創新成果的基礎上進行揚長避短、取長補短式的整合再創新。這種創新的好處是既可以規避知識產權風險，還可以節省一定的時間和精力，但是相比于“原始創新”可能存在著知識產權不十分硬氣，相比于“引進創新”可能存在著花費時間和精力相對較多等問題。要化解科學傳播過程中傳播業態的不到位，就要妥善地處理好上述三種“創新”之間的關系，不拘泥于其中任何一種;所謂妥善地處理好“所有”和“所用”的關系是指要做到“不求所有，但求所用”。關于業態創新的知識產權，可能有兩種情況，一種是科學傳播的相關行為主體既擁有“所有權”又擁有“使用權”，另外一種情況是只擁有“使用權”，不擁有“所有權”。從理論上說，當然是第一種情況最為完美，但“骨感”的現實卻使得人們不得不在“魚與熊掌不可得兼”的情況下做出自己的選擇，現實的選擇應該是“不求所有，但求所用”;要從事好科學傳播工作，化解科學傳播過程中業態的不到位，還要妥善處理好“虛心”與“初心”之間的關系。化解科學傳播過程中業態的不到位當然要保持“虛心”，要以一種虛懷若谷的胸懷去看待所有來自外部的與業態創新有關的東西，在保持“虛心”的同時，相關行為主體同樣不能也不應忘記了科學傳播業態創新的“初心”，這個“初心”是而且只能是通過業態創新使得科學傳播的范圍更廣，科學傳播的效果更好。

四、小結

本文在充分肯定了我國科學傳播所取得的成就的基礎上，指出了科學傳播工作中現在還存在的包括“時間”“空間”“內容”“形式”“渠道”“業態”等六個方面的“不到位”問題，然后有針對性地提出了化解科學傳播六個“不到位”的六方面對策建議，以期對我國科學傳播的可持續發展有所裨益。

注釋：

①Burns， T. W.， D. J. OConnor， and S. M. Stocklmayer. Science Communication： A Contemporary Definition. Public Understanding of Science， vol. 12， no. 2， 2003. P. 183.

②朱巖梅：《傳播不力 科學屢屢敗給迷信》，《科技日報》2018年7月10日。

③⑤張婷：《新媒體語境下科學傳播的現狀與發展》，《科技傳播》2019年第11期。

④Seethaler， S.， John H. Evans， Cathy Gere and Ramya M. Rajagopalan. Science， Values， and Science Communication： Competencies for Pushing Beyond the Deficit Model. Public Understanding of Science， vol. 41， no. 3， 2019. P. 379

⑥王亞婷：《后真相時代主流媒體改變傳播語態進行輿論引導》，《視聽》2019年第7期。

⑦楊梟：《新媒體視域下科學傳播存在的問題及改進路徑》，武漢理工大學2019年碩士論文。

⑧王大鵬：《科學傳播者應主動投身新媒體》，《中國科學報》2018年3月30日。

⑨王志：《人際傳播中的信息殘缺現象》，《現代傳播（北京廣播學院學報）》2003年第2期。