初中政治生活化教學淺談

呂靜

摘 要?在初中教學中，政治科目與學生的實際生活息息相關。所以教師在展開政治教學時，必須要注重初中生本有的生活經驗與生活體驗，促使學生能夠結合實際生活去理解教學內容，增強學生的實際體驗感，可以有效提高課堂教學質量，為學生打造高效課堂。

關鍵詞?初中政治;生活化教學;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0190-01

在當前初中政治教學中，教師更加關注于理論知識的教學，學生只能被動去記憶教師所講述的內容，無法激起學生的學習興趣。在當前生物化教學是初中政治教學主要推廣的教學方式，教師應當將教學內容與學生的實際生活相結合，為學生構建生活化教學模式，讓學生通過感受生活去理解政治教學內容，以此來幫助學生學會應用理論知識來解決實際問題。

一、融入生活案例，加強生活體驗

初中政治教學內容與學生的實際生活息息相關，教師應當合理的將政治知識與學生的生活相聯系，建立知識與生活的結合點，提高政治教學有效性。

首先教師需要在課堂導入階段融入生活化案例。以七年級上冊《天生我才必有用》這部分知識的教學為例，教師就可以通過開放性問題來引發學生的學習興趣，讓學生可主動參與到教學活動中?！巴瑢W們，大家自己的家里都有幾口人？而在家庭中每一個家人都扮演了什么樣的角色？干了什么樣的事？而你作為家庭中的一員又為家庭做了什么貢獻呢？”這樣就可以幫助學生的思維從課本中脫離，進入到實際生活，讓學生根據自己的生活去展開聯想與討論，激發出學生的生活情感經驗，提高學習興趣，會更容易促使學生融入到教學活動中。

其次在教學活動中，教師也可結合教學內容融入生活案例，將新知識貼近學生的實際生活，幫助學生去理解內化政治知識，例如在《法律與我同行》的教學中，學生由于缺少社會經驗，所以對于法律的認識尚不完善。并且法律又是一項相對抽象的教學內容，為了能夠讓學生知道法律在實際生活的功能性以及法律對于未成年人的保護作用，可以根據教學內容為學生創設生活中可能會遇到的實際案例。如教師可以構建一起“抓小偷”的情景劇，讓學生分別飾演受害者、小偷和警察，將課堂作為舞臺。教師在同學扮演情景劇的同時需要加入法律教育，讓學生在參與生活化事件的同時，加強對于法律的認識，從而促使學生能夠在學習的過程中將法律內化為自身的本領和知識。

最后利用社會熱點話題來展開教學，教師在教學活動中應當經常關注時事新聞，將生活中的原型和熱點話題引入到教學中，為學生在課本知識與實際生活之間架起一道溝通的橋梁。例如在《天生我才必有用》的教學中，教師就可以為學生講解殘奧會運動員的奮斗歷史，為學生播放殘奧會的錄像和紀錄片。隨后讓學生進行小組討論“自己與殘奧會運動員之間有什么樣的差異，我們應當從殘奧會運動員身上學到什么”。這樣的教學方式能夠快速提高學生對于課堂教學內容的參與感和學習興趣，增強學生的切身體驗，從而將學生的主觀性思維融入到教學活動中，提高教學效果。

二、在課堂教學中構建生活化情境

教師在初中政治教學中，為了能夠簡化知識讓學生更容易理解，教師則可以為學生構建一定的生活情景，讓學生從生活去理解與感悟教學內容。

首先教師應當在教學中引發學生的情感體驗，政治知識相對于其他學科而言具有特殊性，學生即便會背政治書上的所有知識點，也不見得學生能夠真正理解政治知識。所以教師要為學生設置生活化情景，將學生的情感體驗也參與到教學中。例如在《意志品格》的教學中，教師則可以采用小組討論的方式，讓學生去回憶在日常生活中有哪些難以完成的事情，但是卻通過學生自己的努力堅持而完成的事情，讓學生在小組之間去進行分享，以個人親身經歷去體驗教學內容，增強學生的實際體驗感，也有效提高了教學的實效性。

其次在教學中經常組織轉換角色的教學活動。例如在《換個眼光看老師》的教學中，教師就可以組織“小先生”的教學活動，讓學生能夠脫離學生的位置走上講臺來向其他學生講解知識，這樣的教學活動，不僅能夠增強課堂趣味性，還能夠讓學生設身處地地去理解老師。學生通過個人實際經歷了解老師日常工作的艱辛，從而會更加尊重老師。經常舉辦這樣的教學活動，也有利于拉近師生關系，為學生構建和諧課堂。

最后合理利用信息技術展開教學，政治知識相對抽象，并且學生的實際生活經驗不足也難以深刻地去理解知識，為了以更加直觀的方法去將知識傳遞給學生，則教師應當合理利用信息技術增強學生的學習印象。例如在《積極的生活態度》教學中教師就可以為學生播放貧困地區希望小學的相關視頻，讓學生能夠通過視頻去對比學生與學生之間的不同生活。讓學生能夠以更加積極的態度去面對困難，以此來達到培養學生良好生活態度的教學目標。

三、結束語

在初中政治教學中，教師應當合理地將生活與教學內容相聯系，把課本內容延伸至課堂之外，讓學生真正在生活中體會到政治知識的作用和學習政治的樂趣，以此來提高學生的政治學習能力，為學生打造高校的政治課堂。

參考文獻：

[1]楊曉霞.淺談初中政治生活化教學模式[J].課程教育研究，2020（18）：74-75.