信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑思考

摘?要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)快速發(fā)展，如今信息技術(shù)在我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的主要學(xué)科，影響著小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，因此要注重利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。文章結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，思考了信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，提出了具體的培養(yǎng)策略，希望為今后小學(xué)的數(shù)學(xué)教育提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力和邏輯思維能力。教師要通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，合理改變教學(xué)方式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三方面內(nèi)容，是學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。新課程改革要求教育要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為教育原則，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂教育是影響學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要因素，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大，主要體現(xiàn)在：

（一）課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的主要場(chǎng)所

學(xué)生學(xué)習(xí)文化的主要場(chǎng)所就是在課堂上，教師在課堂上開(kāi)展教學(xué)，這是知識(shí)的一個(gè)傳承過(guò)程，通過(guò)“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式進(jìn)行知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽(tīng)講，用智慧去思考，動(dòng)手去操作，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)積累人文知識(shí)、增強(qiáng)文化自信的循序漸進(jìn)的過(guò)程。

（二）課堂可以培養(yǎng)學(xué)生自我管理

自我管理強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和日常生活進(jìn)行自我管理，在教學(xué)活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的積累和歸納總結(jié)能力，教會(huì)學(xué)生們辨真假、知善惡，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。當(dāng)然還要培養(yǎng)學(xué)生們的生命安全意識(shí)，提高學(xué)生們的警惕性，避免上當(dāng)受騙和受到其他不可控因素的傷害，幫助他們逐漸形成自我管理能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與感

社會(huì)參與感強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能否處理好自身與學(xué)校的關(guān)系，學(xué)校要為社會(huì)培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好公民，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要教他們遵守道德準(zhǔn)則，履行行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。例如在日常的假期中，可以讓他們通過(guò)調(diào)查和實(shí)踐去了解身邊各個(gè)行業(yè)的工作性質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)知，可以增強(qiáng)他們的社會(huì)參與感。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成其實(shí)就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索的過(guò)程，通過(guò)課堂教學(xué)建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，通過(guò)做題練習(xí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中逐漸形成數(shù)學(xué)感知能力和計(jì)算能力，最終將所學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看待和解決問(wèn)題，找到更適合小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式。

二、 信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

（一）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有抽象和理論知識(shí)強(qiáng)的特征，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是幫助學(xué)生提高計(jì)算能力，通常在課堂上都是以做題為主。這種模式限制了學(xué)生的全面發(fā)展，極容易讓學(xué)生們感到枯燥，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要借助信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體課件添加趣味元素，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，就可以在課前制作教學(xué)課件，采用小學(xué)生喜愛(ài)的卡通元素，制作動(dòng)畫效果，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，如：童話故事、擂臺(tái)賽、游戲等，這樣更容易被他們所接受。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

小學(xué)階段是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師要重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在課堂上通過(guò)有效提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而培養(yǎng)他們的探究能力。如列方程解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)遇到這樣的問(wèn)題“商場(chǎng)運(yùn)來(lái)一批洗衣機(jī)和彩電，彩電的臺(tái)數(shù)是洗衣機(jī)的3倍，現(xiàn)在每天平均售出10臺(tái)洗衣機(jī)和15臺(tái)彩電，洗衣機(jī)售完后，彩電還剩下120臺(tái)沒(méi)有出售，運(yùn)來(lái)洗衣機(jī)和彩電各多少臺(tái)？”在小學(xué)階段，這類問(wèn)題需要間接設(shè)未知數(shù)，因此，解題之前，可以先引導(dǎo)學(xué)生思考：要想解這道題，應(yīng)該設(shè)誰(shuí)為x？學(xué)生這時(shí)就會(huì)展開(kāi)思考，通過(guò)交流，明確應(yīng)設(shè)賣出的時(shí)間為x天，再根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，列出方程：10x×3=15x+120，最終得到答案x=8，再聯(lián)系題目中的條件，求出洗衣機(jī)有：10×8=80（臺(tái)），彩電有：80×3=240（臺(tái)）。這樣通過(guò)有效提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去思考，去探索，才能真正促進(jìn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

學(xué)生的學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這過(guò)程中教師不能急躁，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生們形成主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的感悟能力。如“將一個(gè)平行四邊形按2∶1放大，畫出放大后的圖形”，我們知道將一個(gè)平行四邊形按一定的比例放大，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難畫的，這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生去思考，平行四邊形放大難畫在哪里？抓住哪兩條邊放大就可以確定這個(gè)平行四邊形的形狀了？畫的時(shí)候應(yīng)注意什么？通過(guò)小組合作交流，最后借助多媒體將不同的思考過(guò)程展示出來(lái)，這道題既可以抓住平行四邊形的兩條相鄰邊放大，再將這個(gè)平行四邊形完整地畫出來(lái)，也可以抓住平行四邊形的底和高進(jìn)行放大。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，他們對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更加明顯，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也會(huì)得到不同程度的提高。

三、 利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略

（一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的直觀感知能力

要想打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，就要學(xué)會(huì)合理利用信息技術(shù)，學(xué)校中最常見(jiàn)的信息技術(shù)就是安裝多媒體，多媒體教學(xué)早已普及，但一直未能對(duì)其進(jìn)行合理利用，浪費(fèi)了這一信息技術(shù)資源。合理利用多媒體對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有幫助，為同學(xué)們營(yíng)造多元立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們構(gòu)建新的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)，教師會(huì)在黑板上與學(xué)生一起現(xiàn)場(chǎng)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，往往耗時(shí)低效，而在信息技術(shù)背景下教師可以利用excle表格，直接將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成折線統(tǒng)計(jì)圖，還可以轉(zhuǎn)換成其他的統(tǒng)計(jì)圖，便于不同統(tǒng)計(jì)圖之間的對(duì)比。這樣借助信息技術(shù)，不僅課堂教學(xué)容量變大了，而且生成的統(tǒng)計(jì)圖，直觀形象，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。再如針對(duì)低年級(jí)的加減法運(yùn)算時(shí)，可以利用多媒體播放一則動(dòng)畫，動(dòng)畫中有兩只小熊，一只兔子和四只猴子在一起玩耍，觀看完教師進(jìn)行提問(wèn)，讓同學(xué)們回答動(dòng)畫中包含的加減法運(yùn)算，最后進(jìn)行計(jì)算。借助信息技術(shù)直觀教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

（二）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)這一學(xué)科中包含多種數(shù)學(xué)公式，利用信息技術(shù)打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維，不再注重通過(guò)硬套某些公式求得問(wèn)題的答案。對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題就要標(biāo)新立異，懂得從不同角度出發(fā)，大膽質(zhì)疑，探尋解決問(wèn)題的最佳辦法。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師借助信息技術(shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在進(jìn)行相遇問(wèn)題教學(xué)時(shí)，可以借助電腦演示把兩人的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)直觀呈現(xiàn)出來(lái)，例題“小明家和小紅家在學(xué)校的東西兩側(cè)，早晨，小明和小紅同時(shí)從家去學(xué)校，已知小明的速度是50米/分鐘，小紅的速度是40米/分鐘，經(jīng)過(guò)8分鐘兩人在校門口相遇，他們兩家相距多少米？”，教師可以先讓學(xué)生聯(lián)系條件展開(kāi)想象，再通過(guò)在電腦上畫線段圖呈現(xiàn)兩人行走情況，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，用更簡(jiǎn)潔的方法計(jì)算出答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（三）提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

教師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的前提下增強(qiáng)自身的信息技術(shù)操作能力，對(duì)用到的基礎(chǔ)信息技術(shù)進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)，鞏固自身的信息理論知識(shí)，只有這樣才能更好地運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將信息技術(shù)合理的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)找到適合他們的學(xué)習(xí)模式，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生們共同進(jìn)步，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們真正熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課上充分發(fā)揮自身實(shí)力，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在科技發(fā)展的今天，人們的日常生活逐漸離不開(kāi)信息技術(shù)，這就體現(xiàn)了信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同等重要，教師要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的利用信息技術(shù)，有利于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力素養(yǎng)、幾何能力素養(yǎng)、數(shù)形結(jié)合能力素養(yǎng)等，有利于學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們更好地接收數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

王麗，江蘇省淮安市，漣水縣鄭梁梅小學(xué)。