“燃燒學(xué)（全英）”課程思政教學(xué)中的改革與實(shí)踐

楊薈楠

摘 要 “燃燒學(xué)（全英）”是上海理工大學(xué)能源與動力工程專業(yè)本科生的專業(yè)核心課程。本文淺談了如何有效地在該課程中融入課程思政教育，在教學(xué)實(shí)踐中探索和發(fā)展思政教育，領(lǐng)悟其意義，體會課程思政教育教學(xué)的價值和作用，確保學(xué)生既能領(lǐng)略該課程學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，又能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，培養(yǎng)“工程型、創(chuàng)新性、國際化”的能源動力類人才。

關(guān)鍵詞 燃燒學(xué) 全英文 課程思政 立德樹人

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.074

Abstract "Combustion （English）" is a core course for undergraduates majoring in energy and power engineering at University of Shanghai for Science and Technology. This paper discusses how to effectively integrate ideological and political education into the course， explore and develop ideological and political education in teaching practice， understand its significance， realize the value and role of Ideological and political education in the course， ensure that students can not only understand the core content of the course learning， but also realize their own value， and cultivate "engineering， innovative， international" energy power talents.

Keywords Combustion; English; curriculum Ideological and political education; strengthen moral education

0 引言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了高等教育中思政教育的必要性，不同于以往獨(dú)立開設(shè)的政治課堂，習(xí)總書記指出每個課堂都是開展思政教育的良好平臺，即“課程思政”，每一位教師都應(yīng)積極擔(dān)當(dāng)起“立德樹人”的責(zé)任，讓每位學(xué)生都能受到課程思政的影響，掌握專業(yè)知識的同時，思想素質(zhì)進(jìn)一步提升。在“燃燒學(xué)（全英）”這門課程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和探索，努力融入思政元素，積極對課程教學(xué)進(jìn)行改革和優(yōu)化。樹立創(chuàng)新型工程教育理念，提升學(xué)生工程科技創(chuàng)新、創(chuàng)造能力;樹立綜合化工程教育理念，推進(jìn)學(xué)科交叉培養(yǎng);樹立全周期工程教育理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)全過程、各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力。[1]培育具有優(yōu)秀品德和專業(yè)扎實(shí)的復(fù)合型人才，積極響應(yīng)課程思政，努力探索和實(shí)踐，讓學(xué)生的法治意識、生態(tài)意識、家國情懷和國際視野等進(jìn)一步提升，培養(yǎng)新時代下優(yōu)秀的社會主義接班人。

1 “燃燒學(xué)（全英）”課程基本現(xiàn)狀

1.1“燃燒學(xué)（全英）”課程思政教學(xué)中存在的問題

“燃燒學(xué)（全英）”采用全英文講授燃燒學(xué)的基礎(chǔ)理論，具有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)性和實(shí)踐性。該課程從工程實(shí)際出發(fā)，系統(tǒng)介紹燃燒的基礎(chǔ)理論，著重講述各種燃料的燃燒現(xiàn)象及機(jī)理，為學(xué)生提供理解、分析和控制各種熱力設(shè)備中燃燒過程所必需的基本知識，了解燃燒學(xué)的工程應(yīng)用，同時也為以后從事燃燒系統(tǒng)及設(shè)備的設(shè)計、運(yùn)行和控制及防治和減少燃燒排放物對環(huán)境污染等方面工作打下必要的基礎(chǔ)。[2]在課程思政的過程中，僅僅展現(xiàn)了燃燒學(xué)的歷史發(fā)展和一些科研成果，并未對學(xué)生的職業(yè)道德觀、價值觀和人生觀產(chǎn)生很大影響，與之前的課程授予產(chǎn)生的成果區(qū)別不大，并且，開展的課程思政老師參與的比重較多，學(xué)生一般處于被動接受的一方，并未真正理解和親身實(shí)踐課程思政。從該現(xiàn)狀來看，在課程中依然側(cè)重于專業(yè)理論教學(xué)，涉及的思政元素還是比較少，思政教育并未滲透到教學(xué)中的每個點(diǎn)，雖然有的章節(jié)教學(xué)融入了思政，但并沒有進(jìn)行深入的推敲，與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合比較困難，就會造成學(xué)生欠缺重視，也難以真正體會思政，課程思政達(dá)不到預(yù)期的效果。

1.2課程思政有效落實(shí)的必要性

隨著高等教育的發(fā)展與進(jìn)步，社會給予其的責(zé)任與使命也越來越重，大學(xué)生是祖國和人民的希望，是社會主義未來的接班人。當(dāng)下的大學(xué)生們成長在快速改革與發(fā)展中的新中國，未能親身體會革命先輩們拼下江山時的艱難與饑餓困苦下的絕望，如今的美好生活來之不易，要讓學(xué)生們真切體會到自身的重?fù)?dān)，引領(lǐng)他們成為負(fù)責(zé)任的共產(chǎn)主義接班人。高等教育不僅要培養(yǎng)專業(yè)知識扎實(shí)的大學(xué)生，更要傳承民族文化，在開展專業(yè)課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、道德觀和科學(xué)素養(yǎng)。

“燃燒學(xué)（全英）”這門課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的良好平臺，更是開展課程思政教育的有效渠道。在教學(xué)中明確開展課程思政教育的目標(biāo)，完善課程思政教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中改革和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確的判斷力?！罢n程思政”并不是老師單方面的指導(dǎo)與傳授，需要學(xué)生全面的參與，老師要深入挖掘課程中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正起到“立德樹人”的作用，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)可民族文化，提升民族自信心，也能讓學(xué)生更加熱愛祖國，更能夠擔(dān)起繼承民族文化的重任。

1.3 課程思政教學(xué)的目標(biāo)與探索

“燃燒學(xué)（全英）”該課程教學(xué)堅持“以全英文講授專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和國際化視野培養(yǎng)為突破口，知識、能力和素質(zhì)協(xié)同發(fā)展”的教學(xué)理念，進(jìn)行課程思政的改革與探索。將本專業(yè)所學(xué)知識與當(dāng)下的思政理念相結(jié)合，與傳統(tǒng)的文化傳承相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)授予和德育教育，培養(yǎng)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，提高學(xué)生的專業(yè)能力和政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷及自身的使命感。

“燃燒學(xué)（全英）”的課程思政教育首先應(yīng)以學(xué)生為本，教師起到“立德樹人”的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生成為新時代的倡導(dǎo)者和奮斗者，做一名有擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧诱?，傳承“工匠精神”，在課程思政的背景下積極探索并制定新的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)如表1。

2 “燃燒學(xué)（全英）”課程思政教學(xué)開展情況

為積極響應(yīng)習(xí)總書記對高效課程思政教學(xué)的要求，本門課程于2017年獲批上海市全英文授課示范性課程，并在2019-2020第一學(xué)期授課時，已從以下幾方面開展了課程思政：

（1）課堂結(jié)合典型人物事跡。通過放映紀(jì)錄片，演講視頻等來介紹一些燃燒學(xué)界涌出的典型人物，典型人物的出現(xiàn)深深打動學(xué)生的內(nèi)心，激起了其滿滿的激情。將其作為有效的思政教育資源，對于塑造學(xué)生正確的三觀具有非常顯著的效果，用以培養(yǎng)具有優(yōu)秀品德和專業(yè)知識扎實(shí)的復(fù)合型人才。以我國為例，燃燒學(xué)的發(fā)展過程中相繼涌現(xiàn)出了錢學(xué)森、史紹熙、王補(bǔ)宣等優(yōu)秀人物，他們是學(xué)科行業(yè)的領(lǐng)頭人，更是國家的驕傲，他們身上有很多可歌可泣的事跡。通過對這些人物事跡的挖掘，用這些模范人物的經(jīng)歷來激勵學(xué)生進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生努力成為剛健有為、自強(qiáng)不息的熱血青年，有利于塑造學(xué)生的民族自信心，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研的動力和報效祖國的熱情。

（2）結(jié)合最新科研成果開展。將最新科研成果應(yīng)用于教學(xué)是落實(shí)課程思政教育的重要舉措，把科研成果與具體的知識點(diǎn)講授結(jié)合不僅可以讓學(xué)生了解最新的科學(xué)知識、了解具體的科技創(chuàng)新過程、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神，還能夠通過老師的親身經(jīng)歷傳遞創(chuàng)新精神和家國情懷。能源動力在我國科技發(fā)展領(lǐng)域有著舉足輕重的作用，同時體現(xiàn)在各種各樣的時事和政策中，老師在課程中通過對時事政策的分析，增強(qiáng)了學(xué)生的大局觀和使命感，鼓勵學(xué)生將心中的愛國精神轉(zhuǎn)化成為國奉獻(xiàn)的實(shí)際行動。

（3）結(jié)合經(jīng)典案例開展。在講授特定的知識點(diǎn)時，結(jié)合經(jīng)典的案例，在案例中增加思政的要素，如通過摩爾定律遇到的瓶頸，講解量變到質(zhì)變的哲學(xué);通過講述燃燒學(xué)的發(fā)展歷史，增加對傳統(tǒng)文化的了解;通過講述工廠中燃料燃燒產(chǎn)物的排放污染及防治措施，增加學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識。開展一些案例分析活動，通過師生互動，老師更能了解學(xué)生內(nèi)心的想法，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕難、責(zé)任感強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)科技難題的精神，努力成為祖國科學(xué)研究的生力軍與后備軍。

課程思政教學(xué)經(jīng)過一些措施的實(shí)施可以有效完成課程思政教育的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的同時，也學(xué)會了分析各個問題之間的聯(lián)系，同時提高英語水平，體現(xiàn)了雙語教學(xué)的優(yōu)勢;提高學(xué)生從基本理論出發(fā)去創(chuàng)造性地解決實(shí)際工程中問題的能力，提高學(xué)生不管是作為個體還是處于團(tuán)體中的執(zhí)行和領(lǐng)導(dǎo)能力;提高學(xué)生覺悟，使道德水平更上一層樓，更加有能力承擔(dān)新時代對于青年的要求，更加不辜負(fù)黨對未來接班人的期望。

3 課程思政教學(xué)優(yōu)化策略

雖然在“燃燒學(xué)（全英）”課程中融入了課程思政元素，可是仍然存在很多問題，如：思政理念落后，未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等等。課程思政教育要進(jìn)行不斷地改革與實(shí)踐，最終讓每一位學(xué)生都能在專業(yè)知識和思想領(lǐng)悟上有所進(jìn)步。依照以往開展課程思政的經(jīng)驗(yàn)，首先應(yīng)對所講授的“燃燒學(xué)（全英）”課程進(jìn)行精心設(shè)計、合理安排，積極貫徹黨和國家的教育方針，在課程講授中有效融合思政教育，采用形式多樣的教學(xué)方法將專業(yè)知識教育和思政教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)以德樹人，給予學(xué)生啟示，灌輸黨的先進(jìn)思想，提高學(xué)生的政治覺悟，努力做到每一個學(xué)生的思想道德更上一層樓，與黨保持高度一致。優(yōu)化課程思政的基本思路為：依照每一章節(jié)梳理課程的知識點(diǎn)，并有效提煉其中的思政教育元素（同時提升教師自身思政素質(zhì)）;在課堂上努力尋找切入點(diǎn)，將思政教育元素融入知識點(diǎn)中;將章節(jié)知識分解為工作任務(wù)，幫助學(xué)生在積極努力地完成任務(wù)的經(jīng)歷中體會思政教育的作用。具體優(yōu)化方法主要通過以下三點(diǎn)實(shí)現(xiàn)：

3.1 教師課前備好方案

教師是實(shí)施課程思政的主導(dǎo)性人物，在課前老師應(yīng)完善備課方案，用心抓住每個專業(yè)知識點(diǎn)中蘊(yùn)含的思政元素，準(zhǔn)備充分的案例和思政素材，并制定有效的備課方案，深入解讀燃燒學(xué)課程中的精神內(nèi)涵，讓這些思政教育方法起到潤物細(xì)無聲的作用。如在進(jìn)行燃燒設(shè)備安全保護(hù)的備課中，可以準(zhǔn)備一些安全教育視頻，讓學(xué)生更加珍愛生命，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

面對燃燒學(xué)中復(fù)雜的概念，融入思政元素能夠幫助學(xué)生更好的理解與應(yīng)用知識，還能樹立良好的科學(xué)價值觀，教師應(yīng)積極擔(dān)起傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，在備課過程中提煉內(nèi)涵，多準(zhǔn)備一些經(jīng)典的相關(guān)紀(jì)錄片或者案例，為課堂的知識傳授做好充分準(zhǔn)備。教師擔(dān)任的科研任務(wù)也是良好的思政素材，將理論知識與科研項(xiàng)目結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)室作為第二課堂，讓學(xué)生學(xué)以致用，真切感受到燃燒學(xué)理論知識的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.2課上鼓勵學(xué)生積極參與

在教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生是主力軍，老師起到立德樹人的作用。課程中仍主要以“案例教學(xué)法”“播放視頻”等方式呈現(xiàn)與該知識點(diǎn)相關(guān)的“思政元素”，并且要在教學(xué)時提高課堂互動次數(shù)，在講解章節(jié)知識點(diǎn)的同時，提煉思政教育元素，輔以上述教學(xué)方法使學(xué)生在加深對知識點(diǎn)理解掌握的同時，將思政理論知識具體化，讓每一位學(xué)生都能在老師傳授的每一節(jié)課中收獲更多的知識和道德素養(yǎng)。在對燃燒學(xué)的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀和前沿的講解中，采用典型的人物事跡，充分調(diào)動學(xué)生對本專業(yè)的責(zé)任感、使命感與榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生向著不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的方向努力，值此機(jī)遇和挑戰(zhàn)共存的大發(fā)展時期，努力實(shí)現(xiàn)個人價值，大力施展自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

在進(jìn)行燃燒反應(yīng)的計算時可以將學(xué)生分組，以小組分工的方式共同完成學(xué)習(xí)。采用分組討論題在教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的意義在于，第一，強(qiáng)化了學(xué)生對于相關(guān)知識點(diǎn)的理解與認(rèn)知;第二，其中蘊(yùn)含的思政教育元素在分組討論結(jié)束后，學(xué)生對于思政的印象會更加深刻，分析的會更加全面，符合我們?nèi)珕T提高全方面提高思政道德水平的要求，同時以告知或總結(jié)的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在回顧分組討論過程的時候更能悟出其中道理。例如，在討論結(jié)束后，以某組表現(xiàn)較好或表現(xiàn)不佳的同學(xué)為例，通過分析他們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，作為一名大學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識、合作意識和擔(dān)當(dāng)意識，課程思政的教學(xué)效果會更加明顯。

3.3課下分配任務(wù)

在“燃燒學(xué)（全英）”教學(xué)過程中，有些任務(wù)不能在課堂上完成，課下的任務(wù)也可以融入相應(yīng)的思政元素，作為一種頗具代表性的教學(xué)方法，任務(wù)教學(xué)法中同樣蘊(yùn)含著大量的“思政元素”，例如：時間意識、合作意識、責(zé)任意識、規(guī)范意識、團(tuán)隊(duì)意識、誠信意識等。這些意識不僅依靠知識的學(xué)習(xí)，更加要在親身的實(shí)踐中體會，例如，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成某項(xiàng)任務(wù)操作，在該項(xiàng)任務(wù)的完成過程中，學(xué)生身臨其境的體會到分工、守時、責(zé)任、規(guī)范及團(tuán)隊(duì)等各方面綜合素質(zhì)在未來工作中的重要性。與此同時，完成任務(wù)后，可以通過學(xué)生自評、互評方式評價思政學(xué)習(xí)效果，讓課程思政的理念滲入每個學(xué)生腦海中。該教學(xué)環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生更好的理解“思政”，也親身實(shí)踐了“思政”，提高對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

現(xiàn)如今，高校教師應(yīng)積極擔(dān)當(dāng)起“立德樹人”的要求，在本課程的教學(xué)中充分提取其中包含的思政教育元素，充分進(jìn)行德智教育，讓學(xué)生體會專業(yè)課程中的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，即專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)的制定要在課程思政的基礎(chǔ)上。在“燃燒學(xué)（全英）”課程中融入思政元素對能源與動力工程領(lǐng)域的人才培養(yǎng)意義重大，老師要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富化及多元化，明確思政教育的目標(biāo)和內(nèi)容，分析課程教育與思政教育之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，站在學(xué)生的角度精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及授課形式，積極探索和創(chuàng)新，努力把知識的體系教育和思想政治教育融合，培養(yǎng)適應(yīng)新時代改革，滿足新時代要求和使命感強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

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