肇慶本土傳統音樂文化在地方高校音樂教學中的傳承與實踐

林英碧

摘要：我國地方高校在音樂課程教學中，往往會以音樂教材大綱為基礎，增加一些符合教學要求的本土音樂文化、民族音樂內容，不斷豐富和深化學生對傳統民族音樂文化的認知。本文以肇慶本土傳統音樂文化的傳承與發展為例，對廣東高校音樂課堂教育教學中，有關本土音樂文化的引入和講授進行探討，分析傳統民族音樂元素對音樂課程教學的促進作用，以實現現代化音樂教學的改革創新和文化傳承。

關鍵詞：高校? 音樂教學? 傳統音樂文化? 傳承與實踐

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）20-0134-03

隨著互聯網信息技術、新媒體社交平臺的快速發展，現代流行音樂文化成為音樂教育和欣賞的主流，并對傳統音樂文化的傳播發展帶來嚴重沖擊。大多數高校音樂課程的專業教學中，也會在基礎音樂教材內容的講授之外，增加一些流行音樂文化的分析、欣賞課程。基于此，高校音樂課程的教育教學，應在音樂課堂中引入具有民族文化屬性的音樂元素，結合相關樂理知識進行本土音樂內容的講解分析，推動學生對傳統音樂文化的理解、認同與傳承。

一、肇慶本土傳統音樂文化的傳承與發展現狀分析

（一）肇慶傳統音樂文化的主要內容概述

肇慶傳統民間音樂文化分為多種不同類型，其中多數屬于國家級民間音樂文化遺產。根據2017年國家公布的《民間音樂文化代表性項目名錄》顯示，肇慶目前擁有11項國家級民間音樂文化遺產，在地區性傳統民間音樂文化項目中所占的比例較高。當前肇慶本土的傳統音樂文化，通常包含哭嫁文化、哭唱文化項目等，是已經傳承了千年的藝術文化形式，其中肇慶哭唱文化，更是被聯合國授予為“世界民間音樂文化遺產項目”。

在廣東省肇慶本地的音樂文化傳承與演唱過程中，一般由肇慶八音班進行音樂或戲曲唱段的演唱。當下盛行于肇慶的傳統民間音樂類型，包括貴兒戲、哭嫁歌、懷集粵曲私伙局、采茶音樂、國恩寺佛教音樂、連灘山歌等不同藝術表演形態，演唱內容以儒家的“忠孝節悌”等思想觀念為主。其中肇慶“哭嫁歌”是當地著名的音樂文化形式，主要以“女性哭嫁”進行樂曲唱段的組織與演唱。長輩給新娘穿好紅妝、梳好頭發、戴好銀飾后，由新娘起頭開始哭唱，隨后父母、兄嫂、叔伯等一眾長輩共同參與哭唱，整個哭嫁流程繁復、表演儀式盛大感人，根本目的在于使女性形成家庭職責觀念、社會責任感的意識。因此肇慶本土民間音樂文化，是具有豐富意蘊的傳統文化，其中包含著典型的中國人文思想理念，不僅能夠通過演出產生相應的經濟效益，也是留給后人的寶貴音樂文化遺產。

（二）肇慶本土傳統音樂文化的傳承與發展現狀

隨著肇慶旅游產業的迅速發展，肇慶本土音樂文化的表演與傳播也日益火熱，民間音樂文化的市場開發取得較為客觀的經濟效益。特別是互聯網新媒體技術快速發展的形勢下，肇慶本土音樂文化通過網絡，開始文化市場開拓、內容傳播。當下如北京、上海等地區的文化傳媒投資有限公司，對肇慶音樂文化遺產進行調查研究，并在多領域與其展開廣泛合作，甚至歐洲團體也與肇慶民間音樂文化負責人有一些聯系，企圖打開西方戲曲文化市場，可見近年來肇慶音樂文化的經濟價值得到廣泛凸顯。

但另一方面，從肇慶民間音樂文化的演出和傳承來看，現階段開展各種音樂文化活動的群體，大多為非物質文化遺產傳承人、中老年退休者等。這些音樂文化參與群體的平均年齡較大，雖然具有較為專業的藝術素養、純熟的音樂文化演出經驗，卻由于年齡原因而演出較少，甚至面臨著本土音樂文化傳承后繼無人的窘境。尤其對于高校學生、年輕群體而言，肇慶民間音樂文化中的戲曲唱段，已經對其失去吸引力，多數學生更專注于西方音樂理論和演唱曲目的學習，對民間音樂文化產生天然的排斥心理。只有引導與啟發高校學生、社會青年群體積極參加到音樂內容的學習、演出過程中，才能有效推動肇慶民間音樂實踐的良性發展。

二、高校音樂教學中的傳統音樂文化傳承與實踐存在的問題——以廣東工商職業技術大學為例

（一）高校音樂教學缺乏傳統音樂文化的培養建設理念

當前廣東高校音樂課程的教育教學，不僅擁有豐富的西方古典音樂、流行音樂文化資源，而且作為民間音樂文化項目較多的省份，也有著豐富的傳統民間音樂資源。但從廣東工商職業技術大學音樂課程的設置來看，多數教師過于注重西方音樂理論、西方經典樂曲或歌劇等的教學，忽視了對本土民間音樂文化元素的考量和涉及。這一問題產生的主要原因，在于教師缺乏傳統音樂文化培育、建設的理念，只是按照教材大綱中音樂曲目的編排，進行相應的課堂教學內容組織、知識體系設計與講授，學生往往也只是扮演著信息接收者的角色，對每節課講解的音樂理論、演唱或演奏實踐內容，作出重復性的記憶、理解與練習。

（二）高校音樂課程的教學內容、教育方式單一陳舊

當前廣東工商職業技術大學的音樂教學課堂中，教師更愿意作為整堂課的組織者、領導者，對每節課、每單元的課堂教學內容作出安排規劃，而且大多數音樂教學內容都是經典的西方曲目，還包含一部分我國其他民族的音樂曲目賞析。這樣以“講授式”音樂課堂教學為主，向學生傳達音樂教材中西方樂曲的教育方式，不僅使得整個音樂課堂教學環節單一沉悶，難以充分激發學生參與音樂學習的積極性，也不利于本土民間音樂文化的傳承與傳播。一方面，教師固守著陳舊的音樂教材知識，很少涉及到課外的民間音樂教育內容，肇慶民間音樂的發展失去其原本的文化土壤。另一方面，高校音樂課程教育方式的單一性，也不利于學生對民族民間音樂文化的認知和理解，即使教師講授部分的肇慶民間音樂藝術，也無法提起學生對音樂歷史、音樂文化學習的興趣，由此也造成民間音樂文化發展的區隔性問題。

（三）高校音樂教學師資隊伍、傳統音樂資源整合薄弱

高校本土民間音樂專業教師的缺乏，是廣東工商職業技術大學在音樂課程教學中，面臨的最主要問題之一。當前音樂專業課程教學的師資隊伍，都是接受過專業西方音樂體系訓練的教師，他們有著扎實的西方音樂文化、西方經典曲目表達素養，能夠為學生講解西方音樂發展、不同經典樂段的歌唱或演唱技巧。但大多數教師對民族音樂文化知識、民間音樂曲目的了解甚少，特別是對肇慶民間音樂文化的認知更少，這制約民間音樂內容的教育和傳播。另外，多數教師缺少傳統音樂文化、音樂劇目資源的整合意識，也沒有民間音樂曲目搜集、了解與整合的過程，因而學生在音樂課程學習中接觸到的傳統音樂文化知識較少，取得的民間音樂文化傳承與傳播效果非常差。

三、廣東高校音樂教學中肇慶本土傳統音樂文化的傳承與實踐發展策略

（一）高校音樂教學中建構正確的民間音樂文化建設觀念

肇慶民間音樂類文化遺產傳承、保護與實踐，需要教師、學生等群體的共同參與和努力，而樹立正確的民間音樂文化培養建設觀念，則應該是廣東工商職業技術大學師生秉持的主要思想認知。首先教師要以弘揚和傳播本土民間音樂文化作為自身音樂課程知識體系、教學內容組織設計的中心，進行肇慶音樂文化、音樂曲目理論與實踐的教學，引導學生從傳統文化認知、識記與理解的角度，發現傳統音樂文化、民間音樂曲目的豐富內涵。也就是說，高校音樂教育部門、教師、學生等主體，以正確的音樂知識教育教學態度，面對本土民間音樂的教學內容，推動民間音樂歷史文化、演唱或演奏技巧的更廣范圍傳播。

（二）加強高校音樂課程教學內容、教育方式的改革創新

高校音樂課程教學中，有關肇慶民間音樂文化遺產的建設與傳承，是在完成音樂教材大綱中教學任務要求的基礎上，所展開的一種拓展性音樂教育教學活動。因此在這一情況下，高校教師要圍繞音樂教材大綱、學生的音樂知識學習情況，進行高校音樂課程教學內容、教育方式的改革創新，突破傳統西方音樂理論、音樂曲目演奏實踐的束縛，增加一些肇慶民間音樂文化的知識，以此促進傳統音樂文化遺產的挖掘、保護與傳承。首先在高校音樂課程教學內容的革新方面，以廣東工商職業技術大學為例，可以聘請專業教師、民間音樂演唱者，來校內指導民間音樂課程內容的建設工作，盡可能選擇具有代表性、獨具特色的肇慶音樂文化作為音樂教育教學的一個重點。其次，對于高校音樂課堂教育方式的組織設計，教師需創設引導性、啟發性的課程教學情境，可以借助于多媒體軟件、PPT課件，向學生展示不同肇慶地區的音樂文化知識、民間音樂曲目表達方式等，深化學生對傳統民間音樂的認知、認同和理解。之后可以通過傳統音樂演唱與點評、民間音樂文化學習任務布置等方式，由學生參與音樂學習的自主探究、思考，抒發自身對傳統音樂文化的意見或看法，以及展示在肇慶音樂內容學習中的成果，提高學生傳統音樂表達的思維觀念、實踐創新能力。

（三）注重傳統音樂課程教學的師資培養、師生互動交流

想要做好傳統音樂文化課程的教育教學、人才培養工作，就要注重民間音樂專業師資隊伍的建設，只有廣東工商職業技術大學等院校，擁有一批傳統音樂專業理論知識儲備豐富、民間音樂曲目演唱水平過硬的教師群體，才能夠不斷推動肇慶本土音樂文化的教育教學和傳播。如高校可以借助于網絡新媒體在線教育平臺，為教師、學生等提供傳統音樂文化的教育機會，深化教師主體對肇慶民間音樂的理解與認同。之后再由教師為指導，引領學生在音樂課程中學習相關的傳統音樂歷史、音樂曲目表達方式，與學生廣泛的互動交流，激發學生活躍的音樂思維、歌唱表現意識，如師生共同演唱肇慶“哭嫁歌”等劇目，使廣大學生以實際的觀念與行動，開展民間音樂文化遺產的保護和傳承。

（四）深化高校音樂課程教學的傳統音樂情感融入教育

高校傳統音樂文化教學中的內容設置，不僅要展現肇慶本土音樂文化、民間樂曲的藝術表現形式，還要結合音樂作品表演者的情感表達，進行聲樂理論、民間音樂文化課程的講授分析，注重傳統音樂文化的情感引導與渲染教育。首先高校老師應注重自身人文素養、音樂文化情感表達等的建設，在肇慶傳統貴兒戲、哭嫁歌、采茶音樂等的教育中，要聲情并茂的向學生講授專業音樂理論知識、演唱或演奏實踐內容，引導學生深入到民間音樂劇目的情感感受之中。其次，學生對于傳統音樂文化、聲樂實踐表達的學習，也需將純熟的演唱技藝、文化情感內涵進行有效結合，使自身真正理解、認同民間音樂文化，實現本土傳統音樂文化的傳承、實踐與傳播。

四、結語

廣東高校本土民間音樂的教學仍處于初級階段，“重技輕藝”是廣東工商職業技術大學及其他院校，在音樂專業課程教學的常態，傳統民間音樂文化被放在不重要的位置，難以引起教師、學生的關注和重視。因此肇慶民間音樂文化的教育、傳承與實踐，應通過原有音樂專業課教學內容、教育模式的創新，利用微博、微信、QQ等網絡社交媒介，傳達肇慶傳統音樂深厚的文化人文底蘊，豐富學生的音樂文化認知、民間音樂體驗，進而加快肇慶音樂文化的傳承和對外交流。

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