互聯網+背景下的智慧課堂對小學英語的影響

李瑞霞

【摘 要】隨著信息技術的發展和自治區“互聯網+教育”工作的不斷推進，智慧課堂應運而生。互聯網突破了地域和時空的界限，讓教育插上“云”翅膀，使得教育界的交流越來越密切。智慧課堂在本區移民地區的引入和應用，讓教育手段更加多元化，讓課堂更加高效化，也提高了移民地區的教育水平，促進了教育公平，逐漸縮小了教育之間的差距。

【關鍵詞】智慧課堂;小學英語;互聯網+

一、研究背景

信息技術的發展給各行各業帶來了巨大的變化，教育信息化也是大勢所趨。隨著各類信息技術手段的出現和應用，教育行業也發生了顛覆性的變化。寧夏回族自治區作為互聯網+教育的應用示范區[1-3]，教師應在教育信息化趨勢下應緊跟時代的步伐，做出積極的響應，主動學習，確保更為有效地開展信息化教育。石嘴山市新民小學作為自治區移民教研基地，其在智慧課堂的應用取得了較大成就，值得推廣。

二、研究的意義

移民地區有一定的特殊性，受家庭環境和教育資源的影響，學生接受的教育有很大的懸殊，學生的學習水平參差不齊，個體差異較大。基于此，為了縮小學生受教育的差距，提高教學水平，促進教育公平，我校根據現階段的政策導向和教育潮流，積極引入智慧課堂。傳統的教學方式已經跟不上時代的步伐，不能與時俱進。智慧課堂是教育信息化下的分支內容，其強大的應用功能為小學英語課堂教學提供了豐富多彩的內容和多元的教學手段，能激發學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極性，對英語教學起到促進作用。小學英語課時量少，容量大，借助信息化資源可有效整合資源，化零為整。

三、具備的條件

隨著國家對教育事業的關注和投入力度加大，目前寧夏各區縣學校都在建和建設了多媒體教室。各區縣在建設集上課、在線互動和研討于一體的教學平臺。隨著本校智慧課堂的應用，網絡光纖的建設緊跟需要，電子白板更新為功能更加強大、使用更清晰、更方便快捷的納米白板。學校以本校人數最多的班級為標準，為學生配備了優學派平板機。同時，教育主管部門加大了對教師信息化的培訓，使教師具有信息化教學的能力，這為教育信息化提供了有力的保障。

四、具體實施的過程及影響

（一）信息化下的智慧課堂在教師備課方面的影響

教師可以通過賬號登錄智慧課堂進入備課頁面，選好課題后進入備課管理窗口，通過資源窗口上傳已有的資源或者進入資源中心，選定課本習題，引用優質資源和電子教材來備課。還可以通過創建資源這一軟件來制作課件。教師可以根據需要插入圖片、音樂、動畫、微課、游戲和互動試題。參考素材庫里的詞匯、句子、教學目標、課本講解、拓展、試卷和音頻，可供教師選擇適合本節課的內容，這極大地優化了教學手段，豐富了教學內容。智慧課堂不僅為教師提供了大量可供選擇的資源，還讓教師在任何地點都能通過網絡調取已有資源，提高了備課效率。

（二）智慧課堂在具體課堂教學中的應用

1.在新知識學習方面的作用

小學生有好動、好玩、好奇性強的心理和生理特點。因此，在小學英語課堂復習和導入環節中，教師可以引入經典的英文歌曲、動畫視頻，讓學生邊唱邊做動作來活躍課堂氣氛，進而過渡到英語課堂學習中。還可以通過互動軟件“聞雞起舞”等，設置練習、復習單詞的程序，讓學生在聽到英語單詞發音時，立即回想起單詞的形和義。這不僅鍛煉了學生的聽力，也強化了學生對單詞形和義的理解與記憶，還提高了學生的學習熱情。小學生好玩，而智慧課堂降低了學習的枯燥和乏味性，增強了英語學習的趣味性。在聽說課中新知識呈現的環節，可以引用素材里的圖片、單詞和句子。圖片豐富的色彩和形象能加深學生的記憶，并幫助學生理解大意。音頻軟件可以幫助學生學習單詞和句子的發音，能輸入最純正的語音語調，培養學生良好的學習習慣。小工具里的幕布遮擋能引發學生想要探究的欲望，從而增強其學習的主動性。小學生的注意力保持時間短，容易出現疲勞、思維不集中等問題。在重點詞和語句的學習中，可以用聚光燈的功能突出教學重點，吸引學生的注意力。在學習文本的環節中，教師可以通過教學互動課本來呈現整體文本，讓學生整體聽讀感知，逐句跟讀學習。教師還可以通過屏幕廣播的方式，讓學生通過優學派平板，更加直觀地看到動態的學習內容，防止學生在學習過程找不到目標語句，杜絕了不知道上課內容的現象。智慧課堂的應用，讓學生心到、眼到、手到，調動了學生各種感官功能來學習。

2.在練習鞏固中的作用

在英語單詞練習環節中，教師可以利用智慧課堂互動軟件中游戲環節“單詞漢堡”等，將題目發送到學生平板電腦上，讓學生在規定的時間里答完題并上交，形成過程性的成果。教師通過統計分析，可以直觀看到學生答題情況，并通過正確答案查看，以屏幕廣播的方式讓大家看到正確答案。在練習單詞和句子發音的環節，可以創建朗讀題，發送給學生，讓學生通過平板的語音功能完成題目后上交。教師在查看上交情況后可以抽選一部分學生的回答，集體查看并反饋，從而使學生在聽的過程中，發現問題，在幫助其他同學改錯的同時，讓學生自己對語音語調也有了更加深刻的記憶。在需要部分學生回答的練習中，教師可根據互動題目類型設置搶答、隨機抽取、小組對抗的形式。這調動了學生回答問題的熱情，同時，避免了教師將注意力集中在積極互動學生身上的現象，讓全體學生都有機會參與到課堂教學中，能促進課堂學習的公平性。學生還可以在做題過程中對本班同學的參與成果進行互相學習。

3.在教學評價中的作用

不同于傳統的教學模式，以說 good、excellent 、great 作為對學生的肯定，在互聯網教學環境下，教師可以借助教學互動軟件里的評價功能。在學生完成練習后，系統立即給出形式多樣的評語，使學生樂于主動參與此類教學互動活動，提高其學習熱情，體現了寓學于樂。智慧課堂提高了課堂的效果，增強了學生的學習主動性，形成了過程性評價資料。

智慧課堂不僅在教學方面方便了廣大師生，還避免了粉筆灰塵對師生健康的影響，有利于師生身體健康。

（三）信息化下的智慧教室在學科融合方面的作用

智慧課堂集圖片、動畫、音視頻、韻句、音樂和文本資源于一體，體現了不同學科在一堂課中的融合，豐富了教學內容，開闊了學生的視野，調動了學生各種感官，使學生在體驗中學習，在學習中體驗樂趣，感受文化的不同之處，從而喜歡這一學科。

（四）信息化下的智慧課堂在學習方式上影響

移民地區有些學生家庭狀況復雜，部分單親家庭和留守兒童的家長無法輔導英語學習。教育信息化使學生的學習方式發生了巨大變化，自主學習形式多元化。教師可以錄視頻，制作課件等教學資源，通過網絡發布給學生。學生還可以通過在線課堂、微課等學習方式進行自主學習，查漏補缺。對沒學懂的內容，即使在家無人輔導，學生還能通過網絡課堂反復學習，加深了學生對知識的理解，提高了學習效率。

（五）信息化下的智慧課堂在促進教育公平方面的作用

教育的最大不公平在于師資力量的不公平。在線互動課堂的使用，優化了教育軟實力，還能讓移民地區或鄉村地區的學生和城區學生同上一節課，縮小了教育之間的差距，使移民地區和城區學生的相互交流成為可能。這緩解了移民地區和城區教育資源發展不均衡的狀態，使師資不均的現狀得以改善，加深了同行間的交流。

總之，信息技術的發展，讓教育插上“互聯網”的翅膀，使教育的空間越來愈大，越來越廣，越來越有活力。

參考文獻：

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