小學高年級數學解決問題方法的多樣化探析

李小玉

摘要：在小學階段，數學是一門重要的課程，而解題能力的培養關乎學生數學學習的質量。特別在小學高年級階段，教師要高度重視解題方法的教學，培養學生的解題能力，從而全面提高學生的數學解題水平。但在實際解題教學過程中，由于教師的教學思想和教學方法存在一定的滯后性，導致學生的解題能力存在明顯的局限性。因此，教師應創新數學解題教學方法，采用多樣化教學策略，提升學生的整體解題能力。

關鍵詞：小學高年級? ?數學教學? ?解決問題

圍繞學生的數學解題能力，新課程改革提出了全新的標準，數學教師需要強化學生的解題思維和能力，全面提高學生的解題水平，并以此為依據創新教學模式。針對當前小學高年級學生在解題訓練方面存在的問題，教師應站在思維開發和能力培養等方面創新教學，為提升學生的解題能力奠定良好的思維基礎。

一、小學高年級數學解決問題現狀分析

小學高年級學生的數學解題能力相對比較薄弱，解題思維存在明顯的局限性，解題方法的掌握也不好，導致整體解題效能明顯滯后。造成上述問題的主要原因是教師的教學思想和授課形式創新性不足，沒有認識學生的核心地位，在教學模式上缺乏創新，一味地進行理論灌輸和教學方法滲透，學生只能通過死記硬背的方式掌握解題技巧。因此，為了解決上述問題，教師需要端正教學態度，創新教學方法。

二、小學數學高年級數學解決問題方法多樣化探析

1.設置問題情境，激發解題興趣

在小學高年級數學解題教學過程中，教師要站在學生的角度思考，設置問題情境。通過結合具體的生活案例設置情境，學生會在情境的感知下，深入剖析具體的問題，進而幫助學生形成良好的解題思維，全面提高學生整體的解題效能。同時，問題情境能夠讓解題過程充滿活力，全面激發學生的學習興趣，提高學生在解題過程的整體參與度。

如在設置“百分數”相關的數學問題時，教師可以關注學生的生活實際，從生活環境中發掘問題資源，并合理創設問題情境，引導學生結合生活常識分析問題。如有這樣一問題：“桶里裝有80千克油，用去了60%，請問用去了多少千克油？”教師可以通過情境與動畫的展示，幫助學生分析具體的問題，讓學生通過發散思維明確已知條件之間的關系，進而準確梳理解題思路，提高解題能力。

2.貫徹數學思想，強化解題思維

在小學高年級數學解題教學過程中，教師要積極貫徹數學思想，引導學生以具體的思想或者方法為載體，分析具體的問題，使學生的解題思維更加具有邏輯性，同時培養學生的獨立思考意識，全面提高學生的解題效能。

如在設置“相遇問題”的相關數學題目時，教師可以合理貫徹數學思想，引導學生利用數形結合的解題思維，剖析具體問題。如有這樣一個問題情境：“兩人從兩地相對而行，火車經過時，經過甲用時10秒。3分鐘后，火車與乙相遇，經過乙用了9秒，火車離開乙多長時間后甲乙兩人相遇？”教師可以引導學生分析題干中的已知信息，并繪制線段圖明確數量關系，找到解題的突破口，從而提高解題整體效能。

3.組織合作探究，培養探究能力

在小學高年級數學解題教學過程中，教師要高度重視培養高年級學生的邏輯思維和探究能力，并根據學生的個性需求，創新課堂教學環境，引導學生按照學習小組的方式，科學探究具體的數學問題，全面提高學生的解題能力。

如在設置“折線統計圖”的相關數學問題時，教師可以結合生活案例為學生展示具體的折線統計圖模型，并在此基礎上設置問題，引導學生綜合分析圖中呈現的數據發展趨勢。教師還可以引導學生以小組為單位進行科學探究，培養學生良好的統計思維，讓學生在合作探究的過程中有效整合解題思路。

4.設置訓練專題，培養變式思維

在小學高年級數學解題教學過程中，教師要將考查同一知識點的數學問題進行資源整合，并設置專題，讓學生在參與專題訓練的過程中不斷發散思維，探究不同類型題目的解題方式。教師還可以鼓勵學生站在不同的角度，運用不同的方式思考問題，讓學生在專題訓練過程中形成良好的變式思維，全面提高解題能力。

參考文獻：

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[2]曾樂清.小學高年級數學應用題教學障礙解析[J].中國農村教育，2019（33）.

[3]張龍.小學高年級數學解決問題方法多樣化研究[J].課程教育研究，2017（13）.

（作者單位：鹽城市亭湖小學）