新媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰與機遇

摘 要：做好思想政治教育工作，是高校落實“立德樹人”這一教學根本任務的重要方法。新媒體時代對思政教育的理念、方法產生了深刻的影響，只有抓住機遇、應對挑戰，才能在新的時代，讓思政教育取得新的成果。對于高校的思政教育工作者來說，要主動順應時代發展趨勢，熟練掌握新媒體操作方法，以更加靈活的方法、更加豐富的形式，讓高校學生能夠踴躍的參與思政教育活動，不斷提高個人的思想覺悟、堅定個人的理想信念，實現學業和人生的共同發展。

關鍵詞：新媒體;思政教育;多元化;反饋機制

在“互聯網+”時代，高校大學生一方面利用互聯網學習、娛樂、獲取新聞資訊，了解外部世界，另一方面也容易受到網絡上一些負面信息的影響，部分學生奉行享樂主義、存在攀比心理，對個人的成長和未來的發展都會造成不良影響。高校的思政工作者要深刻認識到新媒體時代下思政教育面臨的緊迫性，具備危機意識、創新意識，善于借用新媒體在開展思政工作中的便利和優勢，拉近與學生的距離、贏得學生的信任，才能化解問題、把握機遇，推動高校思政教育工作在新時代有新發展。

一、新媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰

（一）學生思想的多元化和不可控性提升

“00”后大學生的思維更加開放，對于新事物、新知識的接受程度更高。加上智能移動終端的普及，微博、微信等新媒體平臺，成為了大學生了解外部世界和接收外部信息的重要窗口。由于網絡信息的多元化，這些大學生長期接觸互聯網、新媒體，思想也變得更加活躍和多元。但是當前的互聯網監管仍然存在漏洞，一些腐朽的、歪曲的價值觀念，經過包裝后充斥在各大新媒體平臺中。這些社會閱歷淺、分辨能力差的大學生，很容易受到拜金主義、享樂主義的誤導。除此之外，一些大學生如果從心理、思想上接收了這些不良思想，就會對教師的思政教育產生抵觸心理，進一步增加了思政工作的難度。例如，學生一旦出現了攀比心理、享樂主義，教師再教育他們要發揚艱苦樸素、勤儉節約的優良作風，就很難得到這些學生的認同。在這種情況下，高校思政教育的壓力更大、任務更重。

（二）對思政教師的綜合要求進一步提高

新媒體時代下的高校大學生，除了思維更加活躍和多元外，也喜歡追求新穎的事物。這種情況下如果在開展思政教育時，仍然采取了以往側重于理論說教的模式，對于許多“OO”后學生來說，接受度不高，參與意愿不強，實際取得的教育效果并不理想。因此，新媒體時代的到來，也倒逼高校的思政教育工作者，必須要創新思維、改革方式，尋找符合時代要求同時又能迎合學生需求的思政教育新模式。除此之外，也要求學會使用新媒體這類工具，輔助進行思政教育。對于一些年輕的思政教師來說，他們較早接觸互聯網、新媒體，經過簡單的培訓后，可以熟練掌握運用新媒體開展思政教育工作的方法和技巧;但是還有一些年齡稍大的思政教師，對互聯網、新媒體的使用不夠熟練，加上多年的工作逐漸形成了習慣，不能主動的創新思政工作方法，也是當前思政工作創新中面臨的又一挑戰。

二、新媒體時代高校思想政治教育迎來的機遇

（一）新媒體平臺打開了思政教育的新途徑

對于思政工作者來說，新媒體不僅僅是一種社交軟件、娛樂工具，如果能夠適當的運用，也可以為思政教育的開展提供諸多的便利。例如，現階段各大高校都有自己的微信公眾號，很多高校學生都會通過關注本校公眾號來了解校園里的一些新鮮事。思政工作者可以借助于公眾號這一途徑，定期推送一些關于思政教育的文章。大學生可以利用碎片化時間點擊閱讀。例如在課間休息時，在乘坐公交車時，都可以通過閱讀這些文章，隨時隨地的接受思政教育。因此，新媒體提供了思政教育的新路徑，為思政工作帶來了極大的便利。

另外，以往高校開展的思政教育，之所以未能取得預期的成效，很大一部分原因在于思政教師采取的方式方法單一化，沒有真正從學生的思維視角，選擇學生易于接受的模式。將教師的想法強加于學生，不可避免的導致一些學生產生抵觸心理。相比之下，在新媒體時代，教師可以嘗試選擇“兩微一端”等新媒體工具，拓展思政教育的渠道，創新思政教育的方法，讓思政教育不再是枯燥的說教，吸引學生主動的參加，從而獲得了更加理想的教育成果。

（二）新媒體的出現提高了思政教育內容的接受度

思政教育如果說教意味過于濃重，一來是容易導致形式化，二來是引起了學生的反感，都會導致實際的教育成果不理想。相比之下，新媒體的出現則讓思政教育的形式、內容都得到了極大的豐富。例如，新媒體可以通過“文字+圖片”的形式，讓思政教育過程更加輕松;還可以將思政教育內容直接做成視頻，更加直觀，也更具有教育意義。除此之外，思政教師還可以利用微博的留言、評論功能，微信的即時聊天功能等，在更加寬松的氛圍下，以平等的身份進行交流，讓學生對思政教育的接受度更高。

根據以往的工作經驗，每個學生由于自身性格、成長經歷、興趣愛好等方面的不同，在大學校園生活、學習中，遇到的心理、思想問題也不盡相同。要想提高思政教育的針對性，增強學生對思政教育的接受度，思政教師首先要了解學生的想法，遇到的問題，這樣才能在思政教育中有的放矢。新媒體的出現，在師生之間建立起了溝通的橋梁。教師可以在課余時間，利用微信等社交軟件，與學生談心、交流，根據每個學生的實際情況進行針對性的開導、說教。只有真正幫助學生解決了思想上、心理上的問題，他們才會認識到思政教育的有用性，進而更加自覺、認真的接受思政教育。

三、新媒體時代高校做好思政教育的幾點建議

高校思政教育工作要想取得理想成績，一方面要求思政教育的實力過硬、經驗豐富;另一方面在工作方法上還必須創新思維、與時俱進。新媒體時代的到來，無論是對高校的思政教育工作，還是對于從事思政教育的教師，既是機遇也是挑戰。只有樹立互聯網思維，迎合新媒體時代趨勢，才能在推送思政教育工作不斷創新、進步的基礎上，切實為高校大學生營造健康、和諧的生活與學習環境，完成立德樹人的教育任務。

（一）思政教師要熟練運用新媒體開展思政教育工作

新媒體工具已經滲透到學生的生活、學習、社交等各個領域，并且在未來將會在更多領域影響著大學生。思政教師要順應這一趨勢，也嘗試利用新媒體來開展思政教育，實現教育方式的創新，教學內容的擴展。通過與學生交流，或是采取調研等方式，了解當前高校學生常用的新媒體工具有哪些，然后教師也嘗試了解這些新媒體的功能。結合思政教育的內容，將兩者進行有機的結合，實現“互聯網+思政教育”、“新媒體+思政教育”。在這一基礎上，思政教師還要通過探索和創新工作模式，緊跟時代的發展趨勢，以及當代大學生的認知特點、學習規律，不斷的推進“新媒體思政”、“互聯網思政”的深度融合。

例如，微博已經成為時下高校大學生群體中熱門的應用APP。他們可以通過微博了解各種新聞資訊，尤其是人民日報、共青團中央、央視新聞這類官方微博，每天都會推送十幾條甚至是幾十條微博，深受高校大學生的喜愛。在開展思政教育時，我們也可以利用高校官方微博，向學生輸送思政教育知識。學校方面還可以成立專門的組織機構，由1-2名思政工作者，以及招募若干名學生志愿者，共同運營學校官方微博，將其打造成為思政教育的新陣地。同時，利用微博“私信”這一功能，根據學生發送的私信，對他們遇到的思想問題、疑惑進行針對性的解答，進一步提高思政教育的針對性、實效性。利用微博“評論”這一功能，在評論區多與學生進行互動，塑造一個平等、友好的形象，讓思政教育的開展取得事半功倍的成效。

（二）利用新媒體的反饋機制不斷提高思政教育水平

思政教育的創新是一個循序漸進的過程，基于新媒體平臺的思政教育方式，是否受到了學生的歡迎，是否得到了學生的認可，以及是否取得了顯著成效，只有通過及時的反饋，才能讓思政教師進行全面的掌握。許多新媒體本身就是一種反饋渠道，例如教師在QQ群里，可以采取匿名的方式，讓學生對思政教育工作開展發表意見;還可以發布微博，讓學生在評論區進行留言，提出建議。通過這種方式找到思政教育中仍然存在的不足，然后不斷改進，才能推動思政教育在新媒體時代取得長足發展。這種反饋機制的實行，也在一定程度上拉近了師生之間的距離。只有學生的意見得到了傾聽、建議得到了采納，才能讓高校學生獲得被尊重感。這樣在接受思政教育時，他們也會認真聽講、虛心接受，反思自己的不足，然后補齊短板、提升自我。

例如，倡導勤儉節約、鼓勵艱苦樸素是高校思政教育的一項重點內容。特別是在物質生活極大豐富的當代，一部分“00”后大學生因為生活條件優渥，不懂得珍惜和節約糧食。而以往的理論說教，也難以讓他們從心底里引起重視，因此在食堂里浪費糧食的情況十分常見。利用新媒體開展思政教育，可以充分發揮其直觀性的特點。我們可以從互聯網上搜集相關的視頻、圖片，例如我國西部地區或貧困山區，一些孩子艱苦的生活條件。通過強烈的視覺沖擊，讓當代大學生認識到，勤儉節約不僅僅是一種傳統美德，即便是在當代社會也仍然具有現實意義。這樣在今后的校園生活中，才能自覺的養成勤儉節約的良好習慣。

高校思政教育是一項常維新的工作，需要根據學生思想狀態、認知規律的變化，以及時代的發展，不斷的進行調整。在思政教育內容、思政工作方法等方面，均體現出創新性、時代性，才能取得預期的教育成效。新媒體時代下，思政工作者要樹立運用新媒體、互聯網，與思政教育進行融合，才能增強學生的接受度，實現思政教育實效性的提升。

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作者簡介：歐陽（1975.06- ），女，湖南長沙人，貴州中醫藥大學第二臨床醫學院第一學生黨支部書記，副教授，碩士，貴州中醫藥大學，研究方向：大學生思想政治教育。