小學語文自主閱讀能力的培養探微

郭宏偉

摘要：語文是小學教育的重要組成部分，而閱讀則是小學語文教學的重點和難點，直接影響著學生思維的發展。自從我國落實了“以人為本”的教學理念，小學語文教師逐漸加大了對學生自主學習能力和創新能力的培養力度。基于此，本文論述了培養小學生語文自主閱讀能力的基本策略。

關鍵詞：小學語文? ?自主閱讀能力? ?培養

閱讀在小學語文教學中占據著極高的地位，所以在小學語文閱讀教學中，教師必須進一步培養學生的語文自主閱讀能力，激發學生的閱讀興趣，使他們積極主動地參與閱讀環節。

一、小學語文閱讀教學現狀分析

語文教學的目的是加深學生對我國傳統文化的了解和掌握，促進學生更好、更快地成長，為后期學生的學習奠定堅實的基礎。

從語文課堂閱讀教學工作的實際開展情況來看，大多數教師依然秉承著單一的傳統教學理念，采用灌輸式教學方法，沒有重視學生的主體地位。學生在閱讀一篇文章時，教師過于重視講解文章中生字、生詞和詞語，忽視了文章內容所體現的含義，以及作者想要表達的思想理念。這樣一來，由于需要講解的教學內容較多，教師只能不停地講解文章的基本內容，導致學生一直處于被動學習的狀態，且無法深入理解和探究文章的內容。

另外，在小學語文閱讀教學期間，教師沒有結合實際情況制訂相對清晰的教學目標，不但針對不同層次的學生采取統一的教學方式，而且采用的教學方式和遵循的教學理念比較滯后，不能有效培養學生的人生觀、價值觀和世界觀。由此可見，單一的教學方式無法滿足新課程改革對語文教育提出的要求，所以要想進一步提高學生語文閱讀水平，幫助學生樹立正確的思想理念，教師必須摒棄單一的傳統教學方式，引進新型教學模式，在調動學生學習積極性的基礎上，促使學生更好地學習語文知識。

二、在小學語文教學中培養學生自主閱讀能力的作用

1.有利于開闊學生的文化視野

學生在閱讀期間，學生除了能加深對傳統文化的認識和了解之外，還能熟練地了解各個領域的不同知識，拓寬學生的知識面。在小學語文課堂教學中，教師應加大培養學生自主閱讀能力的力度，豐富學生的日常生活和情感。以課文中“黃河是怎樣變化的”這一問題為例，通過閱讀課文，學生可以了解黃河景觀，感受黃河的洶涌澎湃，從根本上拓展和延伸了學生的知識面。

2.有利于鍛煉學生的寫作能力

一般來說，在小學三年級的時候，學校便會逐漸培養學生的寫作能力，而實施自主性閱讀是提升學生寫作能力的主要方式。基于此，在學生閱讀文章時，教師要正確地引導學生閱讀，豐富學生的語文積累，為后期寫作提供一定的幫助。

三、小學語文自主閱讀能力的培養策略

1.豐富課前預讀活動，引導學生自主探究問題

預讀活動是指學生在上課前開展的閱讀活動，該活動有利于培養學生較強的自主性和獨立性。在一般情況下，科學合理地開展預讀活動，有利于學生積累豐富的閱讀經驗，掌握文本的含義和知識點，使他們明確了解閱讀活動的基本方向，從而在合理分配時間的基礎上緩解學生壓力。除此之外，要想豐富課前預讀活動，落實自主研究改革工作是關鍵這有利于提高學生的閱讀能力。在引導學生自主探究過程中，教師應將理論和實踐相結合，在依照閱讀教材開展教學工作的同時，以基礎類型的教學理論作為關鍵點，以實踐教學探究為輔助點，科學規劃各項內容，同時遵循教材為主要教學參考資料的基本原則，促使學生從學習中獲得樂趣，培養學生良好的閱讀習慣。

2.轉變閱讀思想理念，提升學生閱讀水平

在傳統的語文教學過程中，當教師開展課外閱讀的時候，經常受到唯語文化和唯考試化思想理念的影響，認為小學語文教學應以提升學生的考試成績為主，只要求學生觀看和考試有關的書籍，這降低了學生閱讀的積極性，難以體現自主閱讀的優勢。要想扭轉這一局面，教師應該摒棄單一的傳統教學方式，多指導學生閱讀正能量的書籍，確保學生從閱讀中提升自身素質和語文技能。教師也可以讓每個學生將自己喜歡的優秀書籍帶到學校，與其他同學分享。另外，教師可以引導學生養成記讀書筆記的良好習慣，學會摘抄書籍中的好詞佳句，還可以通過實施多樣性的自主閱讀活動，提升學生的閱讀和寫作水平。

3.借助移動客戶端拓寬學生的閱讀知識面

自從進入了互聯網時代，人們訪問信息的方式就有了明顯變化，小學語文教師必須引進閱讀教學客戶端，讓學生接受多樣化的信息，提升學生閱讀信息的質量，從根本上滿足學生學習的需求。如教師可以建立微信群，為學生分享高質量的文章，學生還可以分享自己的文章。這樣一來，不僅可以鼓勵學生分享自己的寫作內容，還可以提升學生的閱讀效率和質量。值得注意的是，教師要將移動客戶端作為輔助工具，實現傳統教學與新媒體教學的結合，發揮兩者的作用與價值，滿足教學的新要求。

4.積極開展閱讀活動

在小學語文教學活動中，為了培養學生的閱讀能力，教師可以定期開展閱讀活動，并創新閱讀活動形式，鼓勵學生自主參加閱讀活動。這樣一來，學生不僅能感受到閱讀的樂趣，提高自主閱讀能力，還能增加與教師之間的交流，營造良好的師生關系。

不僅如此，教師還應學會使用圖書資源，主動向學生推薦適合的書籍，并鼓勵學生到圖書館閱讀，拓寬學生的知識面，增長學生的閱讀量，還可以組織學生舉辦手抄報比賽。這樣一來，不僅可以充分發揮學生的想象力和創造力，還可以促進學生主動閱讀，感受閱讀的魅力。

此外，教師可以定期舉辦親子閱讀活動，鼓勵學生給家長寫信，描述自己喜歡的閱讀內容，以及閱讀給自己帶來的影響等，讓家長切實感受到閱讀對孩子的影響，促使家長積極配合教師開展親子閱讀活動，進而培養學生的自主閱讀能力。同時，在閱讀活動中，教師要主動引導學生摘抄一些詩句或者自己感興趣的句子，增加學生的閱讀積累。

四、結語

綜上所述，大力培養學生的自主閱讀能力，不僅可以增強學生的想象力，還能開闊學生的視野。因此，在小學語文閱讀教學時，教師應從學生的興趣入手，摒棄單一的傳統教學理念，運用多媒體技術，構建良好的閱讀情境，讓學生帶著問題進行閱讀，養成良好的閱讀習慣，有效提高學生的閱讀質量。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣何家畔鎮郭家莊小學）