基于業財融合背景下的財務會計課程改革

陳碧麗

摘 要：業財融合是理論與實踐相結合的教學模式，可以主動迎合用人單位的需求。本文立足財務角度，分別從“院校會計課程教學現狀”“財務會計課程改革策略研究”這兩個方面入手，針對基于業財融合背景下的財務會計課程改革進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：業財融合;會計課程改革;教學現狀;策略研究;

業財融合的教學模式與以往教學模式相比更加具有教學優勢。以往教學更加注重于學生對于知識的掌握和理解程度，以及學生的會計學習成績，忽視學生會計實踐教學，進而導致學生的專業技能較差，還導致學生的就業能力和就業質量相對較差，十分不利于課堂教學的進展和實施。針對這一問題，任課教師要及時轉變教學模式，適當改革會計課程，使得學生運用自己所學習的知識解決工作之中出現的問題，有效提高學生解決問題的能力，還能提高學生的工作效率，進而促進學生綜合素質的發展。另外，任課教師在漫長的教學旅途之中，應該樹立不斷優化和改革的教學理念，采用新型獨特的教學手段進行授課，進而主動迎合學生的教育需求，有效促進學生綜合素質的發展。其中，任課教師的教學手段也要適當的優化各更新，要采用學生所歡迎的、所喜歡的教學方式進行授課，有效提高課堂教學質量。

一、高職院校會計課程教學現狀

在我觀察看來，大部分學生對于學習會計知識的認識僅僅存在于教學之中，并且在學習會計時缺乏相應的學習興趣，同時，教師的教學目的往往是以教材為出發點，無法支持學生就業工作需求，還使得學生的會計學習成績停滯不前。其中，當今課堂教學現狀與業財融合并不符合，主要表現在幾個方面，教材內容更新比較落后，大多是對于以往賬目進行模擬訓練，而真正培養學生解決工作中實際的問題少之又少，使得學生一直在學習舊的內容，比如稅法有新的調整時，學生無法得知，進而導致學生在實際工作之中出現差漏，影響學生的考核成績;還有就是當今教師教育教學方式的落后，眾所周知，會計是一門實用性和實踐性很強的科目，然而當今教師的教學范圍只是單純地圍繞教材進行講解和授課，無法支持學生進行實踐學習，很大程度限制學生學習新的內容和技能，使得學生只是學習到一些理論知識，無法順利勝任會計職務。針對這一問題，任課教師要及時轉變教學方式，并且采用學生所歡迎的教學方式進行授課，加強在會計課堂之中滲透業財融合理念，加深學生對于業財融合理念的認知和了解，進而為后面教學奠定基礎，有效促進學生綜合素質的發展。

二、財務會計課程改革策略研究

1、業財融合理念滲透課堂教學

業財融合是當今會計改革的潮流，其本質是將社會需求與市場緊密結合，根據市場的需求來培養高素質的人才。然而在高職學校之中，學校推行的教學模式過于落后，無法與社會銜接，進而導致學生就業之后無法勝任工作。對此，任課教師在課堂教學之中應該滲透業財融合教學，加深學生對于業財融合理念的認知和了解，進而為后面教學奠定基礎。

如在課堂教學之中，首先任課教師可以以公立醫院為例進行講解，將業財融合滲透于課堂教學之中。公立醫院以往的會計人員對于業務的事后核算，包括對賬和清算等;那么在業財融合推行后，會計人員要對于業務進行一定的了解，全程參與業務的發展，這樣財務人員不僅可以更加了解醫院業務體系，提供醫院更佳的發展方向。從這一事例的學習之中，學生可以清楚地了解到業財融合的優勢，進而拓展到自身工作，在今后的工作之中積極了解公司業務，有效提高學生的工作能力。其次，任課教師還可以將學生所要學習的內容和概念制作成課件，讓學生加以學習，鼓勵學生積極討論，說一說自己對于業財融合的了解。

2、在實際工作中進行會計教學

在專業課程銜接方面，高職院校得到課程大部分分為財務會計、納稅會計、成本會計幾個主要課程，主要是強調稅款的繳納與申報計算能力等，過度強調于學生的理論知識，忽略學生的納稅申報的辦理、如何利用稅法優惠政策進行納稅籌劃等實際工作能力，導致理論與實踐分離，無法引導學生邊學邊做。針對這一問題，任課教師要根據實際需要，對于學生進行實踐教學，完善系統化職業工作過程，有效加深學生對于業財融合的認知和了解，有效提高學生的工作能力，進而促進學生綜合素質的發展。

如在平時課堂教學過程中，任課教師可以挑選合適的機會，指導學生進行會計實訓，讓學生在實訓期間了解會計的工作內容和會計職業需求，進而引導學生從課堂學習轉變到工作崗位學習之中，使得實踐與學習完美地集合到一起，有效推動業財融合理念教育教學。其次，任課教師要針對學生出現在工作之中的問題進行分析和指導，及時給學生指出正確的方向。譬如，學生在實訓期間，無法順利在業財融合大背景之下工作，對于業財融合的概念了解不透徹，其工作效率低下。對此，任課教師要引導學生對于實習期間的公司進行一個深入的了解，了解公司的業務和流程，并且根據客戶的需求來制定計劃，有效順利實施業財融合理念。如此一來，學生通過實習期間的學習，不僅可以充分感知業財融合的真實含義，還能提高學生的實際工作能力，有效提高高職學校的就業能力。

3、加強重點完善教育制度改革

高職院校的本質工作就是培養具有實踐能力的人才，假如沒有完善的教育體制，沒有專門的機構來幫助學生規劃各個環節的教育目標，就會導致職業生涯規劃教育缺乏柔性，難以滿足學生的實際工作需求。針對這一問題，任課教師要加強重點完善教育制度改革，采用適合業財融合背景下的教育教學體系，進而協調校內校外各方面資源，有效保證學生在課堂中所學習的知識正常運用到實際工作之中。

如在平時課堂教學之中，任課教師要對于學生進行不同時期的規劃，每個時期的學習目標和重點各有不同，根據學生實際的學習能力和工作能力進行整體、統一、貫徹的規劃教育。譬如在學生工作學習前期，任課教師可以針對一些基礎性進行教學，像一些基礎的會計分錄等，來起到一個復習鞏固的作用。那么在中期就是學生對于工作各個方面的適應能力，有效提高學生的專業素質和職業素質。最后就是學生工作能力的提高，增添學生的個人魅力，使得學生在工作之中得到認可和升職。另外，就是教學優化措施，學生所學習的教材需要經過專家的參考和企業的需要，進而對于學生進行培養，提高學生的就業能力。

總而言之，在漫長的教學旅途過程之中，任課教師要根據企業的需求，培養實踐性優秀人才，并且采用新穎獨特的教學方式進行授課，使得學生積極投入到學習之中，充分感知和理解業財融合理念，為提高學生的就業能力奠定基礎。與此同時，任課教師要適當轉移教學重點，及時發現當今課堂教學的不足，根據改革方向進行授課，以實際工作為導向，有效提高學生的實際工作能力，進而促進學生綜合素質的發展。另外，在當今課堂教學之中，學生不僅要時刻保持良好的學習態度，還要在業財融合課程改革的背景之下，深入了解企業文化和業務，使得核算等工作內容與企業業務進行完美地結合，使得學生從中受益。獲得真正的成長。如此一來，學生在課堂之中學習到的知識也能很好地運用在工作之中，無形之中提高學生的適應能力和工作能力，進而推動企業的發展，推動經濟的發展。

參考文獻：

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