陳淑玲
摘 要:在幼兒園教學的過程中,只有有效地利用現代技術才能夠更好地提高教學質量和教學效率。本文主要分析,在新形勢下,如何利用希沃軟件在幼兒園班主任日常教學中進行應用。
關鍵詞:新形勢;希沃軟件;幼兒園班主任;日常教學;應用策略
【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877(2020)06-0064-01
隨著科學技術的不斷發展,國內幼兒園教學正逐步朝著智能化的方向發展。希沃白板一直都在智能領域發展的過程中發揮著重要的作用。廣大幼兒園班主任可以在教學的過程中將其作為一種教學輔助的工具。這種以白板呈現的課堂能夠給幼兒園教師提供更為廣闊的信息空間和表現形式。與傳統白板相比,希沃白板本身的功能性更強,使用的效果也更好。本文主要就新形勢下將希沃白板運用于幼兒園班主任日常教學中的應用策略進行研究。
1.希沃白板的概念
希沃白板作為一種全新的互動式教學平臺,具有獨特的優點。它一方面能夠給幼兒園教學提供全新的體驗,另外一方面又能夠讓活動變得更加有趣。希沃白板能夠在使用的過程中突破傳統信息技術的功能,并讓信息設備更好地教師進行互動。本文主要分析希沃白板在幼兒園教育中的應用策略。
2.希沃白板在幼兒園班主任日常教學中的應用策略
(1)有效地提高幼兒學習的興趣
在傳統教學模式下,幼兒園教師的教學方法都非常陳舊和有限,而且也要讓教具和教學的過程中發揮著更加重要的作用。而幼兒園教師可以利用白板來有效地吸引幼兒的注意力,并活躍課堂的氛圍。先可以在課前就準備一些飾物,之后再在白板之內編輯相同的頭飾。實際再以“隱藏+神奇移動”的功能來全面呈現內容。教師可以讓幼兒佩戴不同的頭飾,并扮演不同的角色,教師也可以讓幼兒跟隨故事主要情節來進行學習。可以利用希沃白板來讓幼兒根據故事的內容來進行排序,并通過克隆圖片的方法,讓幼兒完整的表述,進而續編出故事。有的時候可以運用蒙層、聚光燈、畫筆等功能,來發揮希沃白板的優勢,讓幼兒專心有序地觀察畫面,這樣可以提高課堂的運行效率。
(2)讓白板成為幼兒學習中的好伙伴
例如,在進行大班“垃圾分類”活動的過程中,學生可以先了解垃圾分類的意義和內容,并可以在希沃白板上設置“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩個類型。幼兒可以根據白板上的內容有效地對有關的內容進行分類。甚至將生活廢紙、玻璃瓶、塑料瓶、果皮和其他內容放置在對應的類別中。幼兒也能夠在更加輕松的氛圍中完成垃圾分類的游戲,從而有效地達成活動的目標。
例如,在認識形狀知識的過程中,幼兒可以在規定的時間內進行“分組學習”的游戲。通過這樣競爭類的游戲,幼兒能夠更加快速地認識形狀。并有效地鞏固所學的知識。幼兒本人的學習和活動積極性也能夠有效地提升。
(3)通過利用希沃白板來提高幼兒的創造力
強大的畫板功能一直都在希沃軟件使用的過程中發揮著重要的作用。所以,廣大幼兒可以利用希沃白板來全面進行創造,并將自己對生活元素的認知以繪畫的方式呈現出來。傳統的繪畫課都會要求幼兒在畫布上進行工作,幼兒在創作的過程中很難有效地進行交流,更不能夠有效地抒發自己的藝術思維。而運用希沃白板的功能往往能夠將幼兒和老師的想法更好地融入其中,并有效地進行整合。這樣,整個團隊都會有獨特的美感。在使用的過程中,廣大幼兒園班主任可以先啟動希沃中的畫板功能,之后再內部訂立下一個主題。例如,“家”就是比較常見的主題,之后再讓幼兒將繪制完的作品都導入到一個畫面內部。在安排景物畫時,可以將樹木放置在最下端,再將云彩和小鳥放置在畫面的上方。這樣的共享設計往往會最大限度地豐富幼兒的審美力,從而提高其藝術創造能力。
(4)通過希沃白板來增強師生之間的互動
希沃傳屏軟件和教學助手是希沃白板中都良好的師生互動平臺,往往能夠有效地實現高質量教學。例如,老師可以利用希沃傳屏的功能來讓幼兒及時和老師進行互動,并更好地促進幼兒進行全面發展。授課助手也可以將“課件演示”的功能更好地展示出來。當手機和希沃軟件更好地聯系在一起之后,老師還可以直接對課件進行標注和縮放的操作,并有效地對燈光進行操作。這樣往往能夠有效地實現“互動授課”。最終為師生互動創造良好的條件。
(5)利用白板功能將知識有效地呈現出來
可以利用希沃白板將有關的知識有效地展示而出。例如,在學習安全知識的過程中,幼兒不再需要根據老師的說教枯燥地記憶。老師可以利用希沃白板的視頻和圖片功能來呈現相關內容。也可以將一些故事呈現在大屏幕中,使得幼兒在學習各類安全知識變得更加形象和具體。另外,在教學的過程中,教師也可以調用希沃白板的課堂活動功能來進行學習。幼兒也可以根據本節課學到的知識點進行分類、排序、競賽。這種充滿趣味的教學方式讓幼兒非常喜歡希沃白板。
3.結束語
綜上所述,目前,希沃白板已經在幼兒園教學的過程中被廣泛應用。相信在將來,希沃白板本身的價值也會得到更多人的肯定。希望越來越多的幼兒教師會在教學的過程中多使用希沃白板,并靈活使用其中的功能。希沃白板也會在今后幼兒園班主任中更加廣泛地被應用。
參考文獻
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