初中物理高效課堂構建中信息技術的應用探究

吳棒

摘 要：現代信息技術正在以日新月異的速度進行發展，而且也逐漸的滲透到了人們生產、生活的各個領域，改變著人們的生產、生活方式，并成為了人們生活中不可缺少的一部分。我國的教育領域作為國民經濟的組成部分，與現代信息技術的結合已成為了一種必然的趨勢，而且在近年來的教學實踐中，現代信息技術也展現出了顯著的教學優勢。因此，在初中物理課堂教學中，教師應積極的進行現代信息技術的應用，以此來構建高效的初中物理教學課堂。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;信息技術;結合運用;構建策略

【中圖分類號】G 633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0085-01

初中物理是以聲、光、熱、電、力等現象為研究內容，以揭示事物發展規律為目的，并以為人民群眾生產生活服務為宗旨的一門學科。初中物理作為一種自然學科，具有很強 的理論性，很多知識點都具有較強的抽象性，這就很容易使學生感到枯燥、乏味，從而喪失其學習的興趣。而現代信息在初中物理教學中的應用，很好的解決了這一物理教學中的難題，一定程度上提高了課堂教學的效率，為高效初中物理教學課堂的構建提供了良好的技術支持。

1.在初中物理課堂教學中信息技術應用的必然性

（1）初中物理學科特點的要求

初中物理是以聲、光、熱、電、力等現象為研究內容，以揭示事物發展規律為目的，并以為人民群眾生產生活服務為宗旨的一門學科。物理作為自然學科的帶頭學科，具有很強的抽象性，如果在課堂中仍然按照傳統的教學方法進行教學，一定會使學生對教學內容的理解產生障礙。而現代信息技術以其圖文并茂的教學優勢，能將抽象、乏味的物理知識進行形象、生動的展現，一定程度上降低了學生的理解難度，提高了課堂教學的效率。

（2）信息技術教學優勢

現代信息技術在初中物理中運用最廣的主要是多媒體技術和網絡技術。多媒體技術圖文并茂、形象生動，能夠調動學生多種感官進行教學內容的學習，在較為抽象的知識點的講解中，表現出了不可替代的教學優勢。另外網絡技術以其人際交互的特點和強大數據庫的支持，能夠為學生的自主學習提供必要的技術支持和資源支持，對物理課堂教學效率的提高有著重要的作用。

（3）學生創新思維能力培養的要求

在素質教育的背景下，初中物理課堂教學不再只關注物理理論知識的傳授，而是更加關注學生綜合素質能力的培養。而信息技術在初中物理課堂的應用恰恰順應了素質教育的時代要求，極大程度的擴展了學生的物理視野，對學生創新思維的培養提供了肥沃的土壤。

2.在信息技術的輔助下，初中物理高效課堂的構建策略

（1）形象的導入情境的創設

在初中物理課堂教學中，導入環節對于提高學生學習興趣、提高課堂教學效率都有著重要的作用。因此，教師在導入環節應注重對信息技術的應用，以信息技術來開啟物理課堂的良好開端。首先，教師應結合學生的心理發展特征和學習規律，利用現代信息技術為學生創設具有趣味性的教學情境，使學生在快樂的氛圍內，自然的融入到教學內容中。例如，在教學“光的折射”內容時，教師就可以為學生播放海市蜃樓的視頻，激發學生的興趣。其次，物理學科中有很多知識點與學生的日常生活都息息相關，教師就可以利用信息技術為學生創設生活化的教學情境。例如，在 “凹透鏡成像” 教學時，教師就可以利用教學視頻的形式先為學生展示近視鏡矯正視力的物理原理，從而使學生建立了理論與實際相結合的橋梁。最后，物理學科是一門以實驗為基礎的學科，在物理教學的導入環節中，教師就可以利用信息技術進行物理實驗的展示，從而調動學生的學習興趣。

（2）重、難點知識的突破性講解

在初中物理教學中，物理概念與規律的教學是核心內容，同時也是難點內容，具有很強的抽象性和復雜性，對于抽象思維和理性理解能力有限的初中生來說，是很難靠自己的想象來準確的理解教學內容的。因此，在這些重點、難點問題的講解過程中，信息技術的運用就很好的解決了這一教學難題。教師通過信息技術，根據教學內容制作具有針對性的教學視頻，使學生在生動、形象、動態的視頻中，直觀的“頓悟”物理概念的內涵和物理規律間的相互關系。這樣通過信息技術的運用將“無形”變“有形”、抽象變形象的教學方法，很好的突破了物理重、難點的講解，提高了課堂教學的效率。例如，在 “讓電燈發光” 教學時，教師就可以利用微課的形式進行電路的演示，將學生看不見又想象不出的電流，形象的展現出來。

（3）加強課后作業的反饋

課后作業環節是對課堂教學效果的檢驗和鞏固，是構建高效課堂的重要一環。在物理課后作業環節，教師也可以借助現代信息技術，教師可以將課后練習發布到校園內的交流平臺，由學生在線練習的形式，教師可以直觀、及時的得到學生的學習效果反饋，進而根據反饋結果進行后續教學策略的調整，以提高初中物理課堂的教學效率。

總之，現代信息技術在初中物理課堂教學中的運用，是素質教育與學生發展的必然需求，能一定程度上降低學生對教學內容的理解難度，對高效的初中物理教學課堂的構建起到了至關重要的推動作用。

參考文獻

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