小學畢業班語文復習淺見：從粗放走向精細化

簡小蘭

摘 要：“溫故而知新”由這句話可以看出復習是整個教學過程中重要的組成部分。在整個復習過程中，一方面可以加強學生對所有知識點的理解與系統掌握，另一方面更是教師針對學生弱項進行查漏補缺的重要過程。通過科學的總復習可以進一步提高學生的學習成績，明顯提高教學質量。本文立足小學語文畢業班復習教學實踐，主要從粗放式復習方法向精細化復習方法過渡提出一些建議和意見，旨在分享教學經驗，促進小學語文復習質量的提高。

關鍵詞：小學語文;復習;精細化

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0149-01

1.轉變觀念，正確對待復習

在傳統的教育觀念里，廣大教師只是簡單的認為復習就是采用“題海戰術”，以及知識點的背誦，甚至有些教師只是將整本書的知識點重復梳理、帶著學生過一遍。這樣根本無法起到復習的作用。因此廣大教師首先要轉變的就是對待復習的態度。“溫故而知新”是老生常談的話題，但是簡單的一句話也道出復習的重要性。作為整個教學的重要組成部分，總復習是溫故知新的教學過程。通過全面、系統的復習可以夯實多數學生對知識點的理解與掌握。同時教師和學生都可以根據復習做到查缺補漏，全面提升學生的智力和能力，提高整體的教學質量。因此，復習不是輕松上課，而是需要教師更加嚴格對待。

2.結合實際情況，制定針對性的班級復習規劃

每個班級都有自己的情況和特點，因此廣大語文教師在總復習之前不能盲目制定復習計劃，先要根據本班學生的學習情況和學生學習特點，從學生實際情況出發，合理制定班級復習計劃。在實際操作過程中，教師一定要對本班整體的語文素質狀況進行全面分析，哪些知識點是學生已經掌握扎實的，這一部分在復習時，教師只需要點到即可，不必浪費過多的時間;哪些問題是大多數學生未能掌握的，或者是缺乏解題能力的，針對這一部分，教師一定要花費大量的精力和精細練習，才能有效鞏固與提高。例如，閱讀理解題，隨著“大語文時代”的到來，閱讀理解的題型與難度也在加大，這樣也是造成學生語文丟分的關鍵。因此在復習過程中教師更多的要針對每年小升初試題，總結必考題型，以此加強對學生的訓練，使其真正掌握解題技巧。其次教師要取長補短，加強橫向交流，根據每個階段班級情況，及時優化復習計劃。教師在實際教學過程中，一定要多和有經驗的老教師進行交流和溝通，補充自己和優化自己設計的復習計劃。需要注意的是每個階段學生的掌握情況都不一樣，在操作過程中，教師一定要結合當前階段學生的情況對現有的復習計劃進行有效調整，從而保障其科學性和實操性。

3.優化復習方法

（1）堅持學生的主體地位

學生是整個課堂教學的主體，因此在實際教學過程中教師必須堅持學生的主體地位，以學生實際情況作為思考和解決問題的出發點，以此保障復習質量。復習過程就是一個信息交流的過程，學生是主體，教材是客體，教師是引導者。因此在復習中，教師更多的是將主動權交給學生，充分發揮自己的學習能動性和主動性，培養學生思考問題與解決問題的能力。例如，針對古詩等背誦類文章的復習，教師可以讓學生分成不同的小組，小組之間探討“如何快速復習與掌握背誦類文章”。教師更多的是傾聽以及最后的指導。通過這樣的研討可以有效改善課堂單一、枯燥的氛圍，激發學生復習的積極性。教師也可以利用小組競賽的方式對背誦類文章進行考核。

（2）以課本為主

語文是一門綜合性強、涉及范圍廣的基礎學科，這對學生知識面以及題型掌握提出更高的要求。語文考試試題具有新、全、活等特點，加之其涉及的知識面較廣，問題較為新穎，基于這一實際情況，使得學生在復習以及應試過程中必須具有較高的解題能力。鑒于此，廣大語文教師在復習時除了加強對基礎知識的重視外，同時要著重培養學生舉一反三，靈活解決問題的能力。將課本知識點與資料相結合，相輔相成，提高復習質量。

（3）以練習為主

整個復習過程中，教師必須堅持“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。需要注意的是，整個課堂必須通過提問的方式給予學生機會;復習內容要全，練習題要精，練的方法要活，練得時間要充足，從而真正做到循序漸進，由淺入深。同時每個章節基礎知識要全部掌握，單元練習主抓重點，進行全面綜合練習。教師一定要明確知識和能力是相輔相成、缺一不可的，對某種能力的培養和考核必須以相應的知識為載體。因此在知識點復習的基礎上，更要著重培養和訓練學生的心理素質，使其可以正確的面對考試，臨危不亂，沉著應戰。

小學語文課程復習具有明顯的系統性和全面性特征，基于復習教學這一實際情況，就需要廣大小學語文教師在實際教學過程中，一定要優化知識結構，從基礎知識到整個閱讀理解、作文，有全面的、科學的規劃。概括來說就是要保證復習方式由粗放式向精細化過渡，這樣才能真正根據學生實際存在的弱項，進行精細化訓練，保障復習效果，全面提高復習質量。

參考文獻

[1]蔡紅.從粗放走向精細化—小學畢業班語文復習淺見[J].時代教育，2012（16）：123-123

[2]帥文娟. 小學語文復習課教學淺見[J].科教導刊：電子版，2016（14）：65-65